王若晴 汪鹏娜

（海南大学 音乐与舞蹈学院，海南 海口 570000）

音乐表演专业在我国现代教育中已经有近百年的发展史，主要集中设置在艺术类院校、音乐专业院校中。20世纪前后十几年，音乐表演专业在各大高校中成为增设学科，音乐表演专业学生人数也在不断增加，但是专业教学水准依然有待提升，尤其是在高等优质专业人才市场缺口较大的情况下，音乐表演专业学生的就业生态环境更加严峻，核心课程建设关乎专业人才培养效果，如何基于人才的核心素养发展科学构建专业核心课程才是我们当前需要深入思考的问题。

一、音乐表演专业的核心素养内涵与界定

强调核心素养的根本目标还是提高人才培养水平，是对受教育群体全面发展的美好期许。高等教育阶段的核心素养如何界定呢？其依然作为导向性概念和目标渗透在教育工作中，对教育工作开展有着综合指导作用，高等教育人才培养的相关文件中对于人才培养规格的要求本质上和我们提到的核心素养要求是一致的。就音乐表演专业的人才培养来说，笔者结合前人观点以及自己的思考对专业核心素养内容做出大致总结（如图1）；此外，支撑系统领域的内容无法具体体现在高等教育人才培养方案中，更适用于在具体的教学过程中有所渗透。

表1 核心素养同心圆结构

核心素养培养目标在各阶段的教育活动中都应该有所贯穿，高等教育核心素养培养与其它学段的核心素养在本质和内涵上基本一致，我国高等教育在现阶段的发展中对于关键能力领域更加重视。……