李明平 广东理工学院体育系

一、“学、练、测、评”四位一体教学模式分析

现阶段大学生基本都是“00”后，由于生活环境的影响，他们面对新鲜事物有着强烈的好奇心，因此在进行教学模式改革时也更容易激发学生的兴趣。健美操课程充满活力，符合大学生的性格特点，特别是“学、练、测、评”四位一体教学模式，在尊重学生自主学习的同时，拒绝“一刀切”的评价模式，尊重学生的人格，有助于实现终身体育的目标。

体育项目的学习类似于一个闭合环线，由学生内在的驱动开始，结合外在的吸引产生学习热情，进而去练习和掌握运动技能。“学、练、测、评”四位一体教学模式体现了针对学习者学习过程的评价，其中：学是获得，是认识与了解，包含了学生对所学知识与技能从感知到思考的过程；练是练习，是强化，包含了从初步的模仿到后期的运用自如；测是测试，即技能输出；评是评价，包含了教师评价、自我评价以及他人评价等。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

高校健美操课程“四位一体”教学模式。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过查找大量关于“高校健美操课程改革”“四位一体教学模式”、健美操考评方法、健美操学习效果等材料进行阅读整理，作为研究的理论基础。

2.教学实验法

从广东理工学院（高要校区）2019 级公共体育健美操课程中随机抽取两个班级作为实验对象，排除有体操、舞蹈、武术等项目学习经历的学生，选取一个班为实验组40 人，一个班为对照组40 人，均为女生。……