柴根炎

摘 要：“互联网+”技术的快速发展给小微学校带来了福音。笔者所在学校借助互联网+互动课堂，并通过优质教育资源学习课堂精确的教学策略、模式等，借助“课前精研、课中精确、课后精析”达到改进小微学校课堂教学方式，提高学生的数学思维，接受教学信息的多元化、立体化。

本文以“小数的初步认识”为例，在“教研模式、主助角色、学生活动”等三转变促进数学智美课堂的打造，切实有效促进教育均衡发展，助推小微学校的协同发展。

关键词：互联网+课堂;小数的初步认识;课堂实践;协同发展;

随着“互联网+”技术走向教学、走进课堂，给小微学校教育教学带来新的发展契机。那么，如何精确利用“互联网+”构建高效的课堂教学，实现教育均衡发展，本论文以三下“小数的初步认识”为例阐述“教研模式、教师角色、学生活动”等“三转变”促进小微学校数学智美课堂的打造，助力学生数学核心素养的生长，助推小微学校的协同发展。

一、教研模式转变：互助互学协同发展

在教育高质量均衡发展的大背景下，面对教育资源相对匮乏的小微学校，教师专业成长受到严重制约的事实情状，“互联网+课堂”无疑为小微学校教师提供了一个与优质教师（名优名师;城区或本部等）跨时空互动交流学习的平台。

1.课前精研：互联课堂同步转型

“小数的初步认识”是在认识整数十进位制和初步认识分数的基础上，借助具体的量（元、角、分;米、分米、厘米等）和几何直观图，感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。……