刘茜

摘要：思维是不断发展的过程，从基础认知到初步总结，再到深度理解，最后到发散创新。阅读教学应通过教师的引读、追问、组织讨论，让学生经历“认识新字→阅读文本→理解内涵→分享体会”的过程，让思维不断发展。《猎人海力布》一课的教学环节有：辨析生字新词，在比较中发展思维;概括主要内容，在总结中发展思维;咀嚼文本细节，在质疑中发展思维;挑战故事创编，在创新中发展思维。

关键词：阅读教学;思维;发展

思维是不断发展的过程，从基础认知到初步总结，再到深度理解，最后到发散创新。阅读一篇文章，不断阅读，不断思考，对故事情节、人物性格、内涵寓意等的理解就会不断深入，这就是思维的发展。阅读教学应通过教师的引读、追问、组织讨论，让学生经历“认识新字→初读文本→理解内涵→分享体会”的过程，让思维不断发展。以统编小学语文五年级上册《猎人海力布》一课为例，谈谈在阅读教学中让思维不断发展的策略。

《猎人海力布》一课源自中国民间故事的经典之作，讲述了这样一个故事：热心助人的猎人海力布，因为救了龙王的女儿，得到了龙王嘴里一颗能听懂动物语言的宝石;为了救乡亲们，海力布不惜牺牲自己，变成了一块石头。本课的教学目标包括“认识并会写生字新词”“了解课文内容”“体会详略得当的写作手法”“创造性地复述故事”。教学中，笔者设计了四个教学环节，步步深入，让学生的思维不断发展。

一、辨析生字新词，在比较中发展思维