孟李君

摘  要：非连续性文本阅读在语文阅读教学中处于劣势地位，初中生的非连续性文本阅读能力不强，反映在试卷上得分率较低。笔者通过对新课标背景下非连续性文本的内容进行分析，考点与考题发展趋势的预测，提高师生对非连续性文本阅读及考查要求的了解，再通过答题技巧的训练来提高学生初中生非连续性文本阅读的能力。

关键词：非连续性文本阅读;内容分析;趋势研究;方法训练

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）07-0041-03

Research on the Methods of Improving Junior High School StudentsDiscontinuous Text Reading Ability

MENG Lijun  （Nanjing Lotus Experimental School，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Discontinuous text reading is at a disadvantage in Chinese reading teaching，and junior high school students discontinuous text reading ability is not strong，which is reflected in the low score rate on the test paper.The author analyzes the content of discontinuous text under the background of new curriculum standard，predicts the development trend of test sites and examination questions，improves teachers and students understanding of discontinuous text reading and examination requirements，and then improves students ability of discontinuous text reading by training answering skills.

【Keywords】Discontinuous text reading;Content analysis;Trend research;Method training

非连续性文本阅读在语文阅读教学中处于劣势地位，缺少系统的规划与实践，因而导致初中生阅读该类文本能力较弱。笔者认为，若要提高初中生非连续性文本阅读能力，除通过充分利用身边的资源激发学生阅读兴趣外，教师还应对新课标背景下非连续性文本的内容进行分析，也可以尝试对非连续性文本考点与考题的发展趋势进行预测，从而提高师生对非连续性文本阅读及考查要求的了解，此外，还要加强答题技巧的训练，多管齐下提高学生初中生非连续性文本阅读的能力。

1.新课标背景下非连续性文本的内容分析

非连续性文本这一特殊文本的阅读教学受到了语文教育者的极大关注，它甚至成为了中考阅读题中颇为新颖的试题类型，分值也高，这意味着语文学科的阅读与考试对学生提出了新的阅读学习要求，即学生应着重围绕非连续性文本阅读展开高效的学习，并形成良好的非连续性文本阅读能力，掌握相关试题的答题技巧。……