黄仕珍

摘 要：网贷属于当前社会发展中危害相对较大、影响范围广泛的现象之一，因此在高职院校中应当从三全育人理念出发，采取有效措施开展风险防控教育工作，及时消除网贷所产生的不良影响。通过对已经形成的研究成果进行分析，在明确研究思路的基础上培养学生的方法意识。

关键词：三全育人 高职 网贷 风险防控

1 前言

当前，社会经济快速發展，人们的消费欲望不断增加，在一定程度上促使了网贷行业的滋生发展。但对于学生来讲，因其社会经验、经济来源等方面存在着一定的不足，受到攀比心理等方面的影响，逐渐成为了网贷瞄准的客户。因此，在高职院校中应当从提升风险防控意识出发，制定出有效的教育措施，帮助学生正确认识网贷。

2 当前高职院校学生网贷风险防控教育发展现状

2.1 学生群体特殊性

在新时期发展下，移动终端客户消费平台得到了快速发展，使得学生逐渐成为了移动终端客户平台中的主要消费群体之一。在研究中发现，38%学生曾经参与过消费性分期贷款、7%学生存在经常性选择贷款行为，而在所有学生中只有少部分学生会对网贷中的一系列协议进行仔细阅读，大部分学生并不会关注协议中的内容。另外，在调查中还发现，约有16%的学生难以完成如期还款，90%学生针对相关法律法规的认识并不充分。只有少部分学生能够在面对民事纠纷问题时及时使用法律武器来解决所发生的问题。所以说由于学生对网贷的认识并不全面，表现为法律意识淡薄等，风险防控意识不足，存在逾期还款严重等问题，在消费方面的自制力相对较低。随着高职院校的不断发展，学生群体素质发生了明显变化，表现为基本素质差异较大、思想独立性不足、理想信念不坚定等问题。因此，在高职院校中应当从提升对学生网贷风险防控意识出发，积极开展安全教育工作，确保学生能够正确认识到网贷的危害[1]。

2.2 防控机制不健全

现如今我国相关部门中已经针对网贷平台进行了治理，虽然在一定程度上产生了理想的效果，但是也有许多网贷平台以分期付款、免息贷款等方式进入到高职院校中，而部分学校在进行校园网贷的宣传力度隐蔽性随之提升。也正是受到网贷虚假宣传、诱导性消费等因素的影响，在一定程度上造成高职院校应对网贷风险防控教育难度不断提升。虽然相关部门已经提出了关于网贷风险防范、教育引导方面的通知，也明确指出学校中应当建立有效的检测机制，学生管理者也应当及时观察学生，掌握学生存在的异常消费行为。然而在实际中由于部分学校针对学生网贷并未产生正确的认识，使得教育效果并不理想。如在许多学校中并未针对学生网贷开展完善的教育模式，也没有实现全员参与目标，在教育、监控、干预等方面存在着一定的不足，最终也就影响到了学生网贷防控机制与体制作用的发挥。

2.3 教育理念不完善

部分高职院校针对学生网贷所提出的教育理念表现出了错位现象，如教育部门与管理部门等之间存在工作协调性不足等问题，最终也就造成了在教育中学生教育管理效果不佳，难以发挥出教育引导作用，造成学生在健康成中需要面临许多的问题。由于对当前发展形式、问题等重视度不足，出现教学与管理内容上出现不一致现象。在高职院校中开展学生网贷风险防控教育时，首先应当从实践层面出发，发挥出先导作用。其次，在学校中应当及时针对校园网贷进行辨别，发挥防卫与过滤优势，在提升个体对组织认识的基础上确保教育的顺利开展。进行高职院校校园网贷风险防控教育不仅要加强各要素之间的联系，同时也要提升彼此之间的协调性，确保各个环节的顺利开展[2]。

2.4 教育模式不合理

在科学技术快速发展下，智慧校园建设力度明显提升，在教育教学中现代化教育技术与手段得到了广泛的运用，不仅实现了对社会资源的整合，同时也构建了完善的教育体系，运用多元化评价体系打造了适合的网络教育平台。但是在研究中发现，部分高职院校在参与教学主体设计时表现出了较强的差异性，造成实施者并未对网贷教育产生系统化的认识，加之在人才培养方案、教学任务等方面表现出了较大的差异性，造成高职院校中专业教育人员队伍稳定性严重不足。难以针对网贷开展有效的风险防控。因从事教育的人员综合素质不足，针对网贷的认识并不全面，难以将有效的风险防控教育措施落实到具体中去，最终也就影响到了教育效果。

3 三全育人视角下高职学生网贷风险防控教育模式

3.1 构建教育体系

高职院校应当从培养学生健康意识、促进学生身心健康发展等方面做好素质教育，如在教育中引入中华民族传统文化、思想政治、安全教育等内容，在完善教育内容的基础上促进学生的发展。但是在研究中也发现，由于许多学校中在安全教育方面存在着一定的不足，使得其作用尚未全面发挥。如许多学生表现出了过度消费行为、学生参与平台借贷现象严重等。而从这一层面来讲，也证明了学校中的思想、安全与诚信教育等方面存在着一定的不足。因此，在现阶段发展中应当从做制定有效教育措施出发，采取适合的教育方法，以完善的教育措施做好网贷教育工作。因三全教育理念与传统教育理念有着明显的差异性，注重全员之间的参与，在教育中需要从全方位角度出发，落实全过程教育原则，打造出有效的网贷教育机制，发挥出教育合力作用，帮助学生正确认识到网贷的危害，在提升学生风险防控能力的基础上实现自我管理目标[3]。

3.2 引入网格化教育体系

高职院校辅导员、班主任等属于学生日常学习与生活中接触最多的人，而辅导员、班主任又是网贷教育中的重要参与者，因此在学校中应当从组建网格化教育队伍体系出发，在展现教育主体又是的基础上加强与其他组织之间的联系，发挥出相互监督与积极影响作用。在教育中应当从加大舆论宣传力度出发，利用先进典型事迹等开展教育工作，帮助学生清楚认识到校园网贷的危害，为学生身心健康成长提供支持。在网格队伍体系中，应当从班级为单位出发，加强各成员之间的联系，提升校园网贷风险防控教育力度。在组建网格队伍时，需要完善组织成员，打造全面的网格系统。第一，做好责任划分工作，落实分线管理原则，确保分工合作的顺利进行，提高信息互通效果。第二，网格员应当及时开展网贷风险防控教育工作，承担起相应的职责，在组织专业人员研究教育机制的基础上展现宣传与引导作用，让学生接受全方位的教育。只有打造出综合素质高、专业实力强的网格员队伍，才能转变传统教育理念的不足，才能实现预防、监控、干预之间的有效联系[4]。

3.3 保证教育时间的充足性

要提升学生应对校园网贷的风险防控能力，就需要转变传统的课堂教育模式，确保网贷风险防控教育能够贯穿整合教育周期，打造出完善的教育体系。在教育中应当从学生的身心健康成长规律出发，明确专业人才培养重点与要点，制定出有效的人才培养方案，制定出有针对性的教育措施，在完善教育形式与内容的基础上确保网贷风险防控教育的高效开展。在构建时间体系时，应当加大网络技术引入力度，确保教育的全面性。第一，需要将全体学生纳入到教育体系中，发挥思想引领作用，确保校园网贷风险防控教育的全面性。第二，保证网格教育的连续性，利用寒暑假等做好教育创新，加大对校园网贷风险的宣传力度，确保所制定的教育体系能够覆盖学生的全部学习过程。第三，应当从学生的成长发展规律出发，设计出专属的教育内容，帮助学生树立起正确的消费理念，展现校园网贷风险防控教育的作用。第四，打造出动态化的管理办法，在选择教育内容时需要落实因地制宜原则，保证教育方法的多样性，确保校园网贷风险防控教育的科学性。在开展校园网贷风险防控教育时应当从做好体系建构出发，从不同层面开展教育工作，设计出专属的教育活动，帮助学生树立起正确的发展目标，制定出专属的教育服务，实现全过程育人目标。

3.4 展现教育载体体系优势

在教育载体网格化发展中，应当从文化活动层面出发，利用学校中的艺术节、运动会等，在展现第二课堂教育优势的基础上确保学生能够主动关注校园文化，受到文化活动的感染。在开展校园网贷风险防控教育时应当从创新艺术教育手段出发，确保教育能够与活动进行充分的融合，让学生受到文化的感染。构建教育载体体系时，应当找准教育重点，确保教育的全面性。第一，应当从高职院校特点出发，针对校园文化活动进行系统化的创新。同时还需要掌握活动性质，做好梳理与规划设计，整个文化活动内容，设计出适合的载体网格。第二，在掌握好载体网格以后，应当及时针对载体内容进行分析，将校园网贷风险防控教育纳入到活动中去，明确活动开展目标，保证活动形式、内容上的合理性，展现出寓教于乐作用[5]。

3.5 健全教育区域体系

在校园网贷风险防控教育中应当从学生专业角度出发，发挥出校内职能部门优势，加强各个环节之间的联系，在做好网格划分的基础上展现不同区域网格特点，设计出适合的宣传标语，利用宣传橱窗等营造出浓郁的教育环境，确保学生能够及时掌握校园网贷所产生的不利影响。学生只有树立起正确的消费观念，才能提升自我管控能力，实现风险防控目标。在构建区域体系时。应当从统筹区域文化建设出发，加大校园网贷风险防控教育力度，营造出浓郁的校园环境，让学生受到潜移默化的影响。在教育中还要及时挖掘隐性教育内容，兼顾不同年龄段的学生，在满足学生个性发展需求的基础上营造适宜的教育氛围。只有加强各区域之间的联系，才能确保校园网贷风险防控教育的高效开展。

4 结语

综上所述，在高职院校中应当从加大校园网贷风险防控教育力度出发，主动将三全育人教育理念落实到教育中去，为校园网貸风险防控教育工作开展提供支持。通过构建适合的教育体系，在探索学生全面健康发展路径的基础上进行教育创新，为学生未来发展奠定基础。

基金项目：本文为2018年广西高校“三全”育人示范校培育建设项目《构建“三全”育人体制机制  提升民族地区高职院校人才培养质量》（项目：桂党高工宣【2018】2号）阶段性研究成果之一。

参考文献：

[1] 李陆平.“三全育人”视域下高职院校网贷风险防控网格化教育模式探析[J].岳阳职业技术学院学报，2020，（02）：15-19.

[2] 刘宝磊. 高职院校学生校园网贷风险防范研究[J]. 中国管理信息化， 2020，（14）：78-78.

[3] 祝丰菊. 新形式下高职学校学生对待校园网贷问题分析及防范意识[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019， （02）：37-38.

[4] 杨道坤. 高职院校大学生不良网络贷款安全教育机制创新研究——以武汉某高职学院为例[J]. 科教导刊-电子版（中旬）， 2019， （08）：70-73.

[5] 任剑岚. 基于大数据支撑下高职大学生校园贷风险教育与防范机制探究[J]. 教育信息化论坛， 2019， （01）：25-26.

广西现代职业技术学院 （广西省河池市 547000）