方法林

摘 要：本文从“1+X”证书制度试点角度，提出“三教”改革模式下高职院校打造产教深度融合“双师型”+培训能力的教师团队，构建与行业职业技能等级标准对接的包括新型化教材在内的教学资源，探索线上、线下混合式、职业教育与职业培训结合的教学模式，为职业院校推进“1+X”制度，提高职业院校的教育质量奠定了基础。

关键词：“1+X”;职业院校;“三教”改革

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.14.071

国务院2019年出台《国家职业教育改革方案》即职教20条，明确提出了从2019年开始，在全国的职业院校启动推行“1+X”制度的试点工作，“1”即学历证书，“X”即若干职业技能等级证书，政策的出台将在一定程度上改变了我国职业院校的人才培养模式，要求在试点的院校继续保持学历教育高质量的同时，还要将职业技能等级证书的培训内容融入教学中，鼓励学生不仅要确保拿到学历证书的同时还要拿到职业技能等级证书以提高就业本领（入职资格）。这样的提升人才素质与能力的要求对职业院校是一个新挑战，那么“1+X”制度的试点对职业院校有哪些挑战？职业院校要做哪些改革？与当前职业院校的“三教”（教师、教材、教法）改革有哪些共同点？这个问题的解决是关系到“1+X”制度试点能否顺利推进至关重要。

1 “1+X”证书制度的内涵

从《国家职业教育改革方案》即职教20条给定的定义看“1+X”证书制度是一种类型教育，因此，“1+X”证书制度的试点工作要与各类职业教育的人才培养模式和管理模式相统一。……