丁琪

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。”基于《指南》的要求与我园得天独厚的地理位置，我们的寻美之旅拉开了帷幕。孩子们在实践中亲历着自然的馈赠，他们用多种感官接触的一切自然资源，都引领其去感知、理解与探索，发展其发现美与创造美的能力。

一、“浸”于自然，感受“真”美

（一）“真”自然

真实、自然的环境是大自然最好的馈赠，幼儿园环境应满足幼儿的审美需要，激发幼儿的创美兴趣与能力。我园地处农村，园所户外环境场地呈环抱式围绕着主建筑展开，前有小水渠、河道，后有小山坡、亭廊。园所周边动植物种类丰富，树上鸟儿栖息、草中虫儿低吟、水里鱼儿嬉戏。园内一年四季都有不同的花草树木供幼儿进行观察、欣赏，形成春有花、夏有阴、秋有果、冬有景的自然美景，是孩子们流连忘返的地方。

（二）“真”回归

艺术活动要面向全体幼儿，让每个幼儿感受到美的熏陶，注重挖掘幼儿的艺术潜能，利用环境和资源促进幼儿发展。幼儿思维的主要特征是通过具体形象来认知事物并进行联想的。因此，要激发幼儿感受自然之美、发现自然之美、热爱自然之美的能力，就需要带领幼儿走到户外，回归自然 。如我们在开展“蒲公英的约定”美术活动时，幼儿的观察欣赏不局限于在活动室内观看教师准备好的图片与视频，而是在春日里，在家长与教师的带领下，走到户外，观赏蒲公英随风飘扬的真实场景，然后现场进行绘画写生。……