王晓梅

古希腊哲学家苏格拉底说过：“最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。”在幼儿美术活动中，运用有效的提问能促进幼儿感受与欣赏生活中的美，启发幼儿进行多样的艺术表现与创作。笔者立足于本园“基于幼儿生活的美育活动实施策略研究”的课题背景，以大班美术活动“金山鞍寺”为例，从美术活动的感受与欣赏、表现与创作、评价与分享三个环节进行多样性提问，探索出适宜的策略。

一、多层次提问，聚焦感受与欣赏

1. 认知性提问：在互动中调动幼儿的经验。大班幼儿具有更强的语言表达能力，在与教师进行互动时更能仔细地描述自己观察与发现到的事物，此时教师运用一些认知性提问，能激发幼儿的兴趣，调动幼儿的已有生活经验。如在自由谈话中，当幼儿谈到自己近期游玩了金山鞍寺时，教师把握住时机并进行了一系列的认知性提问：“你们都去过金山鞍寺吗？”“金山鞍寺是什么样子的？”“你看到了哪些东西？”接着，教师顺着幼儿的回答，初步了解到金山鞍寺是具有闽南特色的古厝。在互动中幼儿纷纷对金山鞍寺产生了兴趣，教师提议一起去参观，立即得到了大家的积极响应。

2. 理解性提问：在体验中发散幼儿的思维。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。……