海南省农林科技学校 熊志斌

课程考核是教学实施的重要环节，科学合理的课程考核模式可以对教学实施起到很好的导向、检验、鉴定、反馈作用。笔者通过对电商专业相关课程考核模式五年的实践与研究，总结出了“五性四养考核模式”，对学生素质能力评价进行了积极而有效的探索，取得了明显效果。

一、“五性四养考核模式”的提出

在教学过程中，引入教师、学生、企业或者客户等多元考核主体，口试、操作、展示、对照等多种考核形式，对技能、习惯、态度、表达四项内容进行多次考核，以此达到对学生做出客观、科学、全面评价的目的，对实现课程培养目标起到良好的导向作用。

“五性四养考核模式”，即通过多元性的考核主体、灵活性的考核形式、多样性的考核内容、持续性的考核过程以及开放性的考核结果的考核模式，培养学生娴熟的操作技能、良好的职业行为习惯、认真负责的工作态度以及顺畅的沟通表达能力。其积极意义表现为：（1）通过对技能、习惯、态度、表达四项指标进行考核，注重对实践操作能力、职业行为习惯、工作态度以及沟通表达能力等方面综合素质的评价，强化培养学生的职业素养及职业能力；（2）考核主体多元性，可以从多方面、多角度出发，对学生进行更全面、更科学的考核，这有利于不断引导学生走向自觉；（3）在教学实施过程中，通过口试、操作、展示、对照等多种考核形式，发现学生问题，关注个体差异，促进学生发展；（4）每学期有若干次考核机会，强调过程评价，目的在于激发学生潜能、增强学生信心，促进学生不断向更高的目标转变与发展；……