福建省福州市仓山区实验小学 陈 䤼

小学科学课程是一门综合性课程，越来越重视科学、技术、工程、艺术、人文科学和数学等平行课程的相互渗透，促进学生的全面发展。项目化学习是一种跨越学科的学习，小学科学融合项目化学习包含知识的建构与转化，它要求学生解决问题，完成项目课题，最终实现对概念知识的深刻的、高阶的理解。

在已有的科学项目化学习成熟案例中，笔者观察整理发现，其重要的特点是聚焦关键科学知识和能力，使学生获得在一段时间内仔细观察和探索有意义的问题的经验，以及处理现实问题的能力，是学生科学素养的重要标志。在导学过程中运用良好的提问策略，有助于学生更积极、更主动地学习如何解决实际问题，用驱动性问题指向这些知识和能力。学生在解决问题的过程中，完成综合性科学课程与生活、人际的衔接和拓展，以自我完成项目成果，呈现对科学知识的创造性、应用性和深刻性的高阶理解。小学科学融合项目化学习要求学生在一段时间内通过研究并应对一个真实的、有吸引力的、复杂的问题、课题或挑战，从而掌握重点知识和技能。

一、基于真实情境，设计驱动性问题

驱动性问题应该建立在有趣的情境中，这些问题应该是真实的，同时也是富有挑战性的，它要求学生具有全面的、复杂的、策略性的思维能力。平时，科学课堂更注重一个问题和一个标准答案，开展探究活动也是为了寻求标准答案，小学科学教学还停留在以知识目标为主，问题设计缺乏教学情境，驱动性不足。……