上海市嘉定区新源幼儿园 庄丽丽

幼儿阶段是平衡能力、动作协调、灵敏发展的重要时期，这些身体素质的良好发展，能促进幼儿神经系统和脑功能的完善，也是今后学习更多、更复杂动作技能的基础。班级幼儿言言（化名）平衡协调能力发展滞后，笔者跟踪指导、采用不同的策略提供教育支持，促进了幼儿平衡协调能力的发展。

一、基于数据开展个性化指导

（一）收集平衡协调能力发展滞后的数据

实录一：早操时间，教师带领幼儿在操场上做《小兵操》，带领幼儿一边踏步，一边手臂前后摆动，言言则表现出手臂同时往前或往后，不能前后摆动。实录二：下午运动游戏，教师带领幼儿一起学小兔蹦蹦跳去摘萝卜，言言的表现是不能双脚连续向前跳，表现为双脚一前一后走。实录三：饭后散步，教师带领幼儿从一楼走楼梯到二楼参观空中菜园种植的蔬菜，言言走楼梯，双脚不能灵活交替上下楼，表现为双脚同时挪动一阶楼梯上下。实录四：户外运动平衡区中，言言在走平衡小桥，这个平衡小桥的长是5米，高约30厘米。言言没走两步，就掉了下来，通过这个平衡小桥，言言一共掉下去了5次。实录五：在玩球区中，言言不能像其他幼儿一样双手向上抛球，而是把皮球往前扔。

（二）提供个性化指导与帮助

1.室内运动：个性定制

一是开辟平衡协调能力专区。基于言言的问题，笔者在班级的室内运动游戏中设计了一个“穿越鲨鱼岛”锻炼幼儿平衡协调能力的运动游戏。……