管永宏

摘要：历史是高中的必要组成部分，对推动学科进步有着很大的作用，在高中阶段，教师需要合理的设置教学情境，帮助学生更好的去学习历史。本文从理论出发，分析了巧妙设计下高中历史需遵循的原则，并提出几点建议希望能对新课改下提高高中历史高效课堂带来帮助。

关键词：巧妙设计、高中历史;高效课堂构建

引言：随着时代的发展和进步，历史课堂也进行了改变，提高学生的课堂听课堂效果，帮助学生更好的学习历史。尤其是学生步入高中，历史知识变得更加的难了，学生对历史的学习兴趣感也在下降，这就需要教师根据学情设置适合学生的教学课堂，并且在设置作业的时候要因材施教，根据学生的基础情况不同，设置不同的作业，正确的引导学生学习历史。

一、高中历史高效课堂的构建现状

历史是用来培养高中生生文化素养、解决能力、思维逻辑能力的重要教材，但是，我国目前历史题出现与时代脱轨，在内容上缺乏创新，采用的是一直固定的老旧的高中教材，这样就会导致学生的学习效果不够好。目前一个班级有40个学生左右，教师在上课的时候只能做一次讲解，但是由于学生过多，会有一部分的学生观看不到讲解，许多学生都不能做到看一次教师的讲解就会了历史知识点，但是如果在进行一次讲解，就会耽误学生的进度，和耽误上课的时间，因为上課的时间是有限的，而作为主体的学生在整个学习中会处于一种被动状态，这样不仅仅完成不了学习内容，还降低了学生的学习效率。由于每一位学生的基础、接受能力不同时间的过程会有很大的差距，这样就会使教学质量不能保证。而且还容易导致学生没有兴趣、疲倦就没有办法达到良好的教学效果。

二、高中历史高效课堂的构建策略探究

（一）加强教师对构建高效课堂的重视，转变历史观念

要想学生的历史水平从根本上去进行提升，对于数学教师来说，主要依靠自己去进行自主的学习，提高自身在历史上的素质和内涵，一定要去用心真正的去重视起来历史的作用，这就需要教师参加一些培训，还需要老师和学生之间的探讨和交流。定期询问学生历史上遇到的问题，及时解决，及时讲解。教师在历史中要去成为一名引导。教师的讲解不仅仅带给学生身心快乐，这样就会使学生形成一个很好的历史学习习惯、和历史文化修养。教师在教学生历史学习的时候首先需要自身对古今中外历史有所了解。为了让学生做到正确，进行评议是一个很有必要的环节。可以让学生去对知识点、内容、等一些方面去进行互相的评议和相互纠正错误。可以去很好的总结一些经验，对日后的学习和生活都有帮助的。

（二）结合历史教学内容，有效创设课堂教学情境

教师可以通过巧妙的设置教学情景，把学生引入到教学中来，激发学生的求知、探索的兴趣。当学生对某种事物产生兴趣的时候，就会主动积极的探索。当兴趣被激发出来，教师也就很自然轻松的通过情景倒入新课程。并且学习兴趣还是学习对这门课程喜爱程度的反应，经常会听到小学生要去培养他们的一系列学习兴趣，一个学习兴趣不是突然就会出现的，是需要通过时间和研究进行渐渐的去了解培养，对感兴趣的地方进行鼓励和赞赏，从而才能有效的去激发学生的兴趣爱好，有了兴趣就会产生想对知识进行更深一步的去了解和研究，这样日后的化学学习有很大的帮助。

（三）以学生为主体，促进历史课堂的生活化教学

人本是以人为本、人为根本、人性为本等人本化的概念。教学应该建立在"以人为本，以学生为体"让每一位学生都可以全面的发展，个性发展，教师转变观念促进小学生全面发展，在教学中应该做到以"人"为本，注重"人"的发展，首先在实践活动中，每一个学生都要充分的自由的表达自己的创造能力，自由发挥自己的创造力。学生喜欢的东西，这样学生可以更好的，更充分地去理解。充分发挥自己的想象力和创造力，引导他们自身的兴趣和喜爱，不要对他们有所阻止，在历史的教学中要适当的去与实际现实场景想联系，可以让学生提高学习质量，并且加深学生对知识的理解。

三、回归学生主体，体验快乐学习

学生家长可以同时通过日我的学习尝试、讨论、合作等多种途径活动来充分领受和真正理解自己的理论知识，将党的思想素质课程教育真正贯彻落实运用到教育课堂上，这就更应该被我们认为真正是一个非常富有新生命力的教育课堂、也就更应该被我们认为真正是以广大高中生家长群体为主的教师和教学主体。我们必须一定要努力学习使高中生能够掌握扎实的高中历史教学基本知识，习得基本的高中历史应用技巧。

结束语：总之，历史学习是每一个人都必须要去学习的工具，需要教师思想上去提升历史教学的观念，找出培养和提高学生的能力的切入点，创造各种机会，学生历史能力就会慢慢提升。教师可以通过分享给学习更新颖的学习方法，可以合理的去利用兴趣课堂，牢牢的抓住学生的注意力，让学生在上课时变得更加专心致志。

参考文献：

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[2]陈婕.“考辨””语境”和”设问”——例说高中历史史料教学的有效性[J].高考，2020（35）：50+52.

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