邓国良

摘要  数学源于生活。数学是在人类生活实践中发展起来的，数学教学也应该在生活的层面上展开，要变数学课堂教学为学生展开学校生活、认识世界、体验社会生活、体验数学价值的载体。

关键词  观察生活  再现生活  服务生活  融入生活  改变生活

数学源于生活。《小学数学课程标准》指出：数学教学要将理论和实践结合起来，让数学走进学生熟悉的生活领域。数学的产生和发展与人类生活密不可分，没有生活就没有数学。但长期以来，数学课堂教学割裂了数学与社会、与生活的联系，学生不会运用学到的数学知

识、数学方法解决实际问题，也就是说，我们培养的学生会做作业、会考试，但缺乏实际应用能力。所以，我们只有用生活化理念去组织教学，把数学课堂教学生活化，把数学问题生活化，使数学的学习过程成为学生体验数学价值、更好认识世界的过程。

一、 捕捉生活现象——观察生活

生活中无时无处不存在数学。离开生活的教学活动是不存在的，而数学教学更离不开生活。数学教师要善于结合教材内容，去捕捉生活现象、实例，为课堂教学服务，让学生把所学内容与生活经验中的实际问题联系起来，促进学生的学习。如教学“生活中的数”，我提前布置学生回去观察：生活中有哪些现象与我们数学的数字有关？第二天上课时，学生的积极性很高，七嘴八舌地议论开了，有的说：“我爸爸的车牌号就是数字！爸爸妈妈的电话号码……