党的十九届四中全会提出，坚决打赢脱贫攻坚战，巩固脱贫攻坚成果，建立解决相对贫困的长效机制。武陵山片区地处湘、鄂、渝、黔交界处，是全国14个集中连片特困地区之一，贫困人口数约占全国贫困人口总数的1/3。教育是巩固脱贫攻坚成果的主要阵地和关键领域，作为国家扶贫大格局的组成部分，高职院校经历了从协同到独立，再到成为治本之策的发展阶段，也存在偏重管理人才培养、理论与实际相脱离、过于功利、资源浪费等问题。现今，如何实现精准施策，有效实现教育扶贫、贫困代际传递阻断与脱贫攻坚成果巩固三大目标，是亟待研究的课题。

1 高职院校与巩固脱贫攻坚成果的基本理论

西方很早就将贫困与反贫困的研究与职业教育联系起来，各国对于职教扶贫具体途径也进行了积极探索。一是关于教育与扶贫关系研究。以斯坦因伯格、刘易斯为代表的贫困代际传递理论认为贫困的代际传递是一种劣势累积，需要加强教育扶贫的效力。二是关于职业教育与扶贫关系的研究。Wallenbom M指出职业教育是扶贫重要途径之一，是贫困人口“挪穷窝”“拔穷根”“摘穷帽”的有效方式。英国巴洛夫认为“发展中国家经济发展与职业教育是相辅相成、相互作用的”。三是关于职业教育服务扶贫的研究。德国农村职业教育实行“双元制”，并对农村职业教育做了具体规定。英国的 BTEC 课程模式是农村职业教育的典范，成立专门农业培训局，建立了高效社会职业培训系统。……