文|林醉绒

【教学内容】

人教版五年级下册第102、103页。

【教学过程】

一、情境导入

1.情境引入，确定方式。

师：2020年春节，新冠肺炎在湖北的武汉开始蔓延，全国各地开展了支援武汉的行动，我们来看看广东的支援情况吧。

（观看视频，理清信息：147人，紧急出发，确保最快通知到）

师：哪一种联系方式确保能够通知到每个人？

生：打电话。

师：这节课我们就一起去探究打电话的奥秘。（板书课题：打电话）

2.模拟打电话。

请两位学生模拟打电话通知。强调：最快的时间，要言简意赅。明确通知信息：集合地点、时间、需要带的东西、注意事项等等。

【设计意图：结合疫情视频，情境引入，激发学生的学习积极性，同时通过思考发现打电话最能确保消息传递，从而引出本课课题。创设模拟打电话环节，把数学生活化，同时进行防疫教育。】

二、探索新知

1.观察思考，示范引导。

（1）化繁为简，简化信息。

师：尽快通知147位医生，假设给一位医生打电话需要1分钟，该怎么打用的时间最少？当研究的数字太大时，可以从比较少的数目研究起，这样就把繁杂的事情简单化了。

简化问题：领导先打给3位医生，每分钟通知1人，可以怎么打？需要多少分钟？

师：疫情就是命令，救人如救火，怎么用最少的时间全部通知到？

（2）初步优化，形成思路。

①学生分组讨论。

②汇报整理。依据学生的回答画图板书。

a.逐一打，需要3分钟。

生：可以一个一个地打。

师：一个一个地打，我们叫做“逐一打”。具体怎么打？

生：第一分钟，领导先打给第一位医生；第二分钟，领导打给第二位医生；……