文|袁 园

【教学内容】

苏教版五年级下册第七单元。

【教学过程】

一、我会思考-交流中明晰策略

出示例1：

师：今天我们一起来研究解决问题。这有两个图形，你能一眼看出哪个面积大一些吗？

生：不能。因为这两个图形看起来比较复杂，有些地方还是有弧度的，我不会直接比较。

师：看来直接比较似乎有点困难，你能想到什么策略来解决这个问题呢？

【设计意图：课始，以复杂的图形比较大小为切入口，使学生发现原有比较大小的方法（数方格、直接计算）并不能解决问题，需要寻求新方法来比较大小，激发学生原有经验中的转化体验，让学生开始感悟转化的策略。用“能一眼看出哪个面积大一些”这个问题引导学生去思考，并且让学生说一说这个问题的难度在哪儿，促使学生主动参与学习，寻求解决问题的思路。】

师：老师给每个学习小组准备的信封里都有这样两个图形，请大家看一看、想一想，如果有困难，还可以剪一剪、画一画。

活动要求：

1.在《练习单》上画一画、标一标，表达出你比较的过程。

2.完成后和你的小伙伴分享一下你是怎么比较的？

3.认真倾听其他同学发言，积极反思与自己的想法是否一致？做好分享准备。

●组别：火箭组（共5人）

对应活动内容：阅读例题，讨论如何比较两个面积的大小。

组内角色：小先生1→学生n（小先生主要承担组织、评价职责）

成果共享：汇报交流。

小先生1：老师给我们每个学习小组都准备了一些材料，你们想怎么比较？一起来说说看。

生1：用数格子的方法进行比较。……