文|杜 步

【教学内容】

北师大版三年级下册第七单元。

【教学过程】

一、创设情境，体会收集数据是解决问题的需要

师：学校准备组织一次夏令营活动，要求统一服装。为了购置统一服装，我们需要先做什么？

生：调查了解同学们喜欢的款式和颜色。

师：服装的款式和颜色我们可以怎样去调查？

生：可先列出几种款式和颜色，再让同学用举手或符号记录的方法进行调查。

师：还需要什么信息？

生：要统计班上每个同学的身高。

师：身高数据可以怎样收集？

生：可以先在小组里收集，再汇总全班的数据。

（学生分组统计，教师汇总各组数据，课件呈现）

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二、经历统计过程，积累统计活动经验

1.谈话交流，产生直观整理数据的需求。

师：观察调查数据，你有什么发现？

生：我们组（第四小组）身高最高的是151厘米。

生：全班身高最高的是156厘米，最矮的是120厘米。

师：那你能清楚地看出不同身高的学生的数量吗？

生：不能，数据太乱了，要整理下才能看出来。

师：那要怎样整理才能一眼就能看出来？

生：用×或☆把相同身高的学生表示出来。

生：把身高从小到大排，再用一个符号表示一个同学，这样就能把不同身高的结果统计出来。

2.数形结合，直观地整理与表示数据。

师：现在请同桌用符号在下面的“数线”上表示。

（学生统计后，展示学生统计好的数线图）

师：我们在统计时，要注意什么？

生：要注意不能重也不能漏。

师：怎样才能做到不重不漏？

生：在表上按顺序划数，划一个，在数线上记一个。

师：那怎样检验统计时做到了“不重不漏”？……