文|晁艳玲

“平平有6枚邮票，芳芳有10枚邮票，芳芳给平平几枚邮票，两人的邮票就变得一样多？”这类问题是一年级教学中有点难度的问题。题目已知条件中的两个数“10”和“6”不是简单地相减，而是需要将他们的差再进行等分，才能“同样多”。这类问题常见的还有“上排移动几个到下排，两排同样多”等。一般我们称之为“差值等分”。帮助学生理解“差值等分”问题，可以安排以下教学活动。

一、猜一猜

出示题目：平平有6枚邮票，芳芳有10枚邮票，芳芳给平平几枚邮票，两人的邮票就变得一样多？

学生猜测：4枚、2枚。

二、操作验证

同桌两人合作，完成《学习单》。

三、画图表征

用圆片表示邮票。

1.画一画：第一行（平平）6枚邮票，第二行（芳芳）10枚邮票。

2.圈一圈：芳芳给平平2枚邮票，两人的邮票就一样多。

四、汇报交流

1.学生展示作品。

2.结合学生的作品，教师用PPT动态演示操作过程。

3.小组讨论。

（1）芳芳比平平多4枚邮票，要使两人的邮票变得一样多，芳芳需要给平平2枚邮票。为什么芳芳需要给平平2枚邮票，而不是4枚邮票？

（2）你发现了什么？

4.全班汇报交流。

（1）如果把多的4枚邮票全部给平平，平平就会比芳芳多4枚邮票，而不是一样多。

（2）把芳芳比平平多的邮票分成相等的两份，把其中的一份给平平，也就是把多的邮票的一半给平平，两人就变得一样多。即：较大数和较小数相差几个，移几个的一半就同样多。

五、变式拓展

1.明明比东东多8朵花，明明给东东几朵花，两人就一样多？

2.哥哥给红红3个苹果，两人的苹果就一样多了。……