王鑫 李军清

摘   要： 幼教工作者是融合教育的主要实施者，对于学前融合教育的态度是融合教育实施的重要影响因素。本文采用《幼教工作者对特殊幼儿教育问题的态度》问卷对贵州省171名幼教工作者进行了问卷调查，了解了贵州省幼教工作者对学前融合教育的态度。主要发现：（1）幼教工作者对特殊孩子的认知尚有待加强;（2）幼教工作者在师资、配置、教学方法都兼顾的情况下，更愿意接受特殊小孩进自己工作的幼儿园;（3）幼教工作者认为如今特殊幼儿学前教育的施行最需要处理的问题是师资问题，其次是教师概念、家长观念、设置问题等。

关键词： 幼教工作者   學前融合教育   教育调查

一、问题的提出

融合教育自二十世纪九十年代在“世界特殊需要大会”上正式提出后，逐渐发展为一种席卷全球的教育思潮。近年来，我国大力倡导融合教育，相关政策法规不断完善，初步形成具有中国本土特色的融合教育发展模式与保障机制。融合教育已经成为我国教育不可或缺的组成部分，逐渐形成了以特教学校为骨干、大量附设班与随班就读为主体、送教上门为辅助的特殊教育发展格局。教育部等七个部门出台的《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》明确提出“全面推进融合教育”[1]。学前融合教育，是指为3岁—6岁的特殊幼儿提供正常化、非隔离的教学环境，提供所有的特殊教育和相关的服务措施，促使特殊幼儿与普通幼儿共同学习，实现真正的融合[2]（19-35）。……