向丛瑜

【摘  要】随着网络时代、信息时代的迅猛发展，中职美术教学应与时俱进，在信息化背景下有效地构建中职美术教学新模式，将以往传统的美术课堂变成美术智慧课堂。信息化将师生、美术教学有机地相融为一体，有效地提升教学效率与教学质量。信息化美术教学模式不仅能够让学生获得全新的学习体验，还能够有效地拓展美术教学领域，为学生提供更多丰富的美术教学资源，促进学生美术综合能力的发展。

【关键词】信息化背景;中职美术;教学新模式;构建

引言

现阶段中职美术的教育目的是培养学生美术技能，而改革之下的教育目的则是培养学生高超的美术素养。教育目的不同，会导致接下来的操作程序、实现条件、教育评价都随之不同。美术技能和美术素养有什么区别？弄清楚这个问题，也就解开了现阶段中职美术教育为何要改革的原因。下边笔者就中职美术教育现状存在的教育目的、操作程序、实现条件和教育评价予以分析，寻找影响美术素养形成的因素，确保中职美术教学改革的顺利实施。

1.信息化背景下构建中职美术教学新模式的重要性

1.1充分应用美术信息化教学，创新与发展美术教学模式

在当前的中职美术教学当中，通过有效地渗透信息技术，运用影音结合的信息技术直观地展现中职美术教学知识，让动态化的美术教学引领学生深入地融入美术学习活动当中，用心用情地体会唯美的艺术境界。同时，采用信息化美术教学模式，也能够营造出轻松愉悦的课堂学习氛围，充分激发学生的美术学习兴趣，能够快乐地学习美术知识。

1.2充分应用美术信息化教学，提升教学效率与教学质量

兴趣是最好的老师。在中职美术教学当中，教师应采用多样化的教学方式，充分激发学生对美术学习的浓厚兴趣。学生只有产生美术学习兴趣，才能促进学习积极性的产生，更加积极主动地参与到中职美术教学活动当中。充分应用美术信息化教学，能够有效地提升教学效率与教学质量。

通过采用信息化学习交互模式、教学资源的获取、平台互动、大数据分析等方面，不断拓展美术信息化教学领域，充分体现出美术信息化教学实效性。美术信息化教学所具有的动态性教学特点，能够通过影音融合的方式，创设多样化的美术教学情境，展现生活当中的美术，充分体现美术学习的趣味性。使学生能够融入教学情境当中，身临其境地进行学习，能够集中精力地学习美术知识，有效地突破美术教学当中的重难点，有利于学生更好地理解与记忆所学的美术知识与美术技能。

2.信息化背景下中职美术教学新模式的构建

2.1利用信息技术达成兴趣课堂

在人的五官绘画技能当中，可以利用电脑软件来进行演示，不断地变换一个人的眼型、脸型、鼻子、嘴巴、耳朵，更改五官比例使得人的样貌、神情发生各种改变，犹如四川脸谱一般，这样可以吸引学生注意力，使其对五官比例以及面部绘画技巧有所领悟。过程中教师可以渗透善恶观念，比如：面由心生，面相恶一般都是心理凶恶之人。如小偷大部分都是贼眉鼠眼，因为其心理阴暗之故。英雄大部分都是浓眉大眼，因为其心理光明。要想自己拥有好面相就要先拥有好的“心”。这样就实现了课堂延伸，使得美术教学延伸到了课余生活乃至于家庭生活当中，实现了美术教学生活化。

2.2更新教师与学生的观念

中职美术专业教师具备创造力是使学生具有创造性思维的前提。教师要善于吸收最新的教育理论科研成果，并且将这些成果科学、有效地运用于自己的教学实践，在教学实践中树立正确的教育观念。在教育思维的层面上，教师应以学生为课堂的主体，努力发挥学生的主观能动性;在教学方法的层面上，教师应该摒弃固有的教学方式，积极采用信息化教学、多媒体教学、课外实践教学等教学方法;在教学目标的层面上，教师要针对学生的个体差异有针对性、分层次地进行教学，做到因材施教。这样，教师才能更好地培养学生的创造性思维。

此外，教师应积极帮助中职学生更新对美术专业课程的观念。中职学生对美术专业课程的全面理解有助于激发他们的学习主动性。要想充分激发中职学生对美术专业课程的学习主动性，教师就要充分尊重学生在美术专业课堂上的主体地位，这是培养学生创造性思维的前提。中职美术专业课教师要给予学生尽可能多的时间和空间，引导学生发挥自身的主观能动性，进而有效促进学生的创造性思维提升。

2.3充分利用微课美术教学方式，构建中职智慧美术课堂

在中职美术教学实践当中，教师应通过充分利用微课美术教学方式，有效地构建中职智慧美术课堂。通过微课美术教学方式，能够有效地突破美术教学当中的重难点，把主动权留给学生，学生在课前提前预习教学内容，课上老师不再进行教学内容的讲解，主要进行针对性的辅导和交流，解决问题。学生课下可以利用平台与老师、同学进行交流讨论，有利于学生更加深入地学习与掌握所学的美术教学内容。

例如，在教学《素描石膏像——大卫写生》一课时，其教学目的在于通过对石膏像写生教学，让学生认知与了解人物造型的特点与规律;运用科学的美术观察学习方法，客观全面地认识形体，感知石膏像形象的美感与人物所蕴含的性格特征，以素描绘画的方式展现人物精神。通过对石膏像进行立体生动的塑造，较好地把握石膏像的人物形象。教师可采用理论教学与学生实践学习的教学方法进行美术教学。由于学生较少接触到素描石膏像美术知识，在美术学习的过程当中，对于学生而言这样的素描石膏像美术知识具有一定的学习难度。因此，教师可采用微課美术教学方式，在美术备课环节提前录制素描石膏像《大卫》，并在微课当中以精练的语言讲述古希腊雕塑艺术的特点，展现古希腊神话雕塑的情节性、表现力以及罗马雕塑艺术的特点。学生能够更加深入地认知与了解外国雕塑的美术知识，这样一来，学生在进行素描石膏像时就能够更好地把握雕塑艺术特点，能够更好地素描石膏像。教师可在微课教学当中，精要地讲述如何有效地进行素描石膏像美术知识;通过利用微课美术教学方式，构建中职智慧美术课堂，能够让学生有效地突破教学当中的重难点，更加深入地理解与掌握美术知识与美术技能。

2.4丰富评价体系凸显时代特色

教学评价不仅要站在教师角度对课堂环节、教学方式、学生成绩进行评价，也要站在学生角度对教师教学、教师表现、教学手段、教学设备、教学活动等进行评价。这样避免了教师对教学评价的偏颇性，使得教学当中存在的问题得到客观反馈。另外，中职学校有必要对美术课堂进行“听课”，不过需要避免传听课活动中统存在的走形式，要切实地按照流程操作，确保教师教学问题得到充分暴露，这样才能形成针对性讨论，共同学习共同突破。

3.结束语

总之，在当前的中职美术教学课堂教学中，在信息化背景下进行中职美术教学新模式的构建，能够不断地创新与发展中职美术教学方式。培养学生的美术创新思维能力，将信息化教学有效地融进中职美术教学当中，可使美术教学更加生动形象，进一步提升美术课堂教学效率与教学质量，促进中职美术教学健康有序地发展。

参考文献

[1]康梁.“互联网+微课”在中职美术教学中的应用[J].艺术科技，2019（11）.

[2]翟杰明.互联网视域下中职美术教育的机遇与挑战分析[J].课程教育研究，2017（4）.

[3]邓任飞.网络背景下的中职艺术设计教研探究[J].美术教育研究，2018（6）.

甘孜州职业技术学校    四川甘孜    626100