幼儿园课程资源是幼儿园教育由构想变成现实的条件保障，是审核各种教育目标的园内外的有形和无形的各种因素。在落实《指南》精神、实施课程游戏化理念的路上，我园积极开发和利用课程资源，让课程追随儿童的脚步，让儿童去发现课程资源，形成了一个个幼儿学习故事，留下了师幼共同的成长足迹。课程游戏化的第一步支架中指出：要收集各类自然资源、社会资源和人力资源，形成资源地图。课程游戏化的第二步支架中指出：根据当地自然与人文环境丰富幼儿园的课程资源;依据指南要求，对材料提供、游戏行为、幼儿经验获得进行跟踪观察与记录;为教师积累课程实施经验。

1.课程资源知多少

课程资源在哪里？“大自然、大社会都是活教材——陈鹤琴”。课程资源广泛存在于自然界与社会生活之中（动物、植物、天文地理、社会风俗、文化产品、社会规则、生活事件、……）按性质分：自然课程资源（生态环境：季节、天气、动植物、河流等），社会课程资源（社会活动：博物馆、图书馆等）;按空间分布分：园内课程资源（幼儿园内的人、物、场地、设备等），园外课程资源：家庭资源（家长、物） 社区资源（公园、邻里中心）社会机构（医院、消防中队），为社会活动（主题活动、亲子活动、运动会、社会实践）等提供支持和保障。按功能分：素材性课程资源：作用于课程，成为课程的素材;条件性课程资源：作用于课程，决定课程实施的方式（场地大小、规模大小。

2.课程资源的梳理

经过调查、梳