吴佳慧

中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确指出，“根據教育目标，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育”。体验式劳动教育对小学生心理健康等各个方面有着非常重要的正向指导意义，应结合当前课业减负工作，同步开展劳动体验，促进学生身心健康发展。

一、劳动体验与身心健康的密切关系

青少年学生身处数字化、网络化、智能化深入发展的时代，云端课堂打破了教育围墙，但那些“成长的烦恼”也不容忽视。分数不是教育的全部内容，学生的身体素质亟待提升，学生的全面素质才是国家未来的整体实力。

从小的视角看，劳动能锻炼身体、强健体魄，还是促进人体多巴胺分泌的重要方式，酣畅淋漓的劳动过后，人体内会产生一定的幸福感和满足感。从大的方面看，人类社会的一切物质和精神财富都离不开劳动，劳动创造一切。

二、劳动体验在学校发展的相关举措

在“五育并举”教育理念的引导下，学校越来越重视学生劳动素质的培养。笔者所在的小学真正贯彻并落实了“五育并举”理念，结合小学生身心发展特点及当前课业减负的现状，全面推动作业改革：将每双周的周三定为“零书面作业日”，全面推行劳动教育，践行“劳动家作”计划，从关注学生身心健康出发，以评选各个层面的“劳动小达人”为切入点，强调各方面能力特别是劳动能力的培养，在一定范围内引起强烈反响。……