胡文君

（宁波工程学院 人文与艺术学院,浙江 宁波 315211）

0 引言

大学生学习获得感，是回归教育本质的生命关注，教学质量的高低主要取决于学生是否学有所获。在教育发展进程中，通常容易忽视从教育本源解决质量问题，缺乏对大学生这一教育主体及其学习的研究，导致教学质量保障成效不显著[1]。从提高学生学习获得感入手，重视学生学习、发展与获得，是有针对性地提高教育教学质量的理性选择。学习投入与学习成果评估理论实际上体现了大学生在校学习的 “输入-输出”[2]，大学生投入越多，得到越多。学习成果评估理论体现个体实际教育增量，而学习获得感是学生对自身学习成果的主观判断。实际获得多少和感觉自己获得多少是两个不同的概念，前者偏向客观绝对，后者偏向主观相对。学生投入是学生学习状态的真实反映[3]，是学生投入在教育性目标活动上的为实现有效教育实践所做的努力，能够直接影响学生个体的学习动机、学习行为以及学习成果。因此，从投入视角分析大学生学习获得感，可以在一定程度上揭示大学生学习获得感形成和发展的内在机理。本研究通过对8所不同级别和类型院校高校大学生的问卷调查，探析大学生学习获得感的现状及学习投入对学习获得感的影响，并在此基础上，有针对性地提出提升大学生学习获得感的对策建议。

1 研究设计

1.1 调查对象

采用随机抽样的方法，选取湖北武汉和浙江宁波地区的2所985高校、2所211高校、2所普通本科高校和2所高职高专院校的大学生作为研究对象，总共发放问卷1000份，回收908份，其中有效问卷786份，问卷有效率86.6%。……