刘海明

班主任不仅是知识的传递者，也是学生成长路上的引路人，要为学生扣好人生的第一粒扣子。《管子》有言：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”班主任应该让班级成为一棵树，想要这棵树保持活力、茁壮成长，必须强其根、壮其干。

营造一种环境，培育成长土壤。建设班级文化要充分发挥学生的主体性，笔者与学生共同确立了班训、班风和班级目标;针对班级管理，让学生自己查找问题，群策群力，组织全体学生一起制定班级公约。初始的公约和规则无须太多，可在不断的实践中，将合理的规则加入原有公约中。制度清晰了，学生便有章可循。

班级故事讲堂可以增强学生的责任感和归属感，帮助学生建立起与生活和社会的连接，更好地落实立德树人根本任务。一个学生在讲故事前，用相机记录下了班级生活的点点滴滴，讲述故事时，图文并茂地向同学们展示了班级站队、用餐、听课时的优点，同时也指出了班级在卫生和眼保健操等方面存在的不足，号召同学们学会合作。从讲故事到讲班级和社会的实际问题，学生们放眼世界，以独特的视角展开深入思考。

打造一种信念，强壮班级之根。打造“我行、我能行”的信念，引导学生树立自信、自立、自强的成长意识。班主任要让学生的成长有“精气神”，鼓励并陪伴学生克服困难，走向成功。对待班级里的“学困生”，班主任应多给予一些关心。成绩的落后往往会使学生失去自信，于是，在安排任务时，笔者会先安排简单的事情让他们大胆尝试，在他们成功后予以表扬，帮助他们重新树立自信。……