赵生香

摘  要：语法作为英语教学的重点和难点，在新课程改革背景下如何提升学生使用英语进行交流、沟通与阅读的能力，成为了广大中学英语教师需要思考的问题。教师要打破传统的教学方式，在教学过程中结合学生的实际情况开展有针对性的教学，主动与学生沟通交流，拉近师生之间的距离，以便教学活动的开展。

关键词：词块理论;中学英语;语法教学;教学策略

通过对中学英语教学情况的调查研究发现，很多学生在学习英语时经常采用死记硬背的方式记忆单词、短语和语法，这种方式并不是学习英语的最佳途径。若学生没有理解英语知识的内容，便无法灵活使用英语。这种情况非常常见，要想改善这种情况是有一定困难的，通过提高学生英语语法的知识储备和应用能力是中学英语教师应该关注并思考的问题。

一、了解词块及词块理论

1. 词块

词块指的是有关语言的记忆、输出、储存和使用的单位，这种固定模式与半固定模式的板块结构共同构成了人类使用语言进行交流的最小单位。英国语言学家Michael Lewis提出使用词块进行教学的方法，他说语言是语法化的词汇，而不是词汇化的语法。语法和词块之间的关系非常紧密，之后他又于1997年将词块分成了如下四种类型。

（1）单词与短语，如father，mother，school，in the time，good morning等。

（2）出现频率比较高的单词组合，如double bed，a two-hour walk等形容词与名词、动词与名词的搭配。

（3）习惯用语和具有固定语用功能的单词组合，它既可以是一个完整的句子，如“That has nothing to do with you. Im fine.”等，也可以是一个固定形式的句子开头，如“It depends on...”等习惯性的英语口头用语。……