李新平

摘  要：随着我国教育教学体制改革的不断深化，素质教育教学成为高中语文教学的重点。其中，把人文精神的渗透作为语文教学的核心，这是高中阶段学生个人品格培养的关键内容。基于此，文章围绕高中语文教学中人文精神的渗透展开探讨，旨在进一步提高语文教学效果。

关键词：高中语文;人文精神;渗透策略

在高中语文教学中，教师对课文的分析讲解，最终目标就是对学生进行“人”的塑造。现阶段，我国的社会经济发展水平得到了极大的提高，越来越多的人的物质需求得到了满足，但是在精神生活上却仍处于缺失的状态，导致物质索取与精神文明塑造之间出现断层的问题。因此，针对高中语文教学的人文精神渗透这一内容进行深入研究具有重要的现实意义。

一、高中语文教学中人文精神渗透的意义

人文精神的渗透，是新课程下素质教育理念对高中语文教学所提出的要求，也体现了语文教学独特的育人价值。人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文》有许多古今中外的文学名篇，教师应该深入挖掘其中蕴含的丰富的人文精神，以此为契机，培养学生的人文情怀和社会担当，促进学生人文素养的提高，这对学生的品格塑造、健康成长都极为重要。

随着社会的不断发展，在高中语文教学中培养学生的人文精神显得越来越重要，充分表明了社会的发展对于人才需求标准的逐渐提高。与此同时，各大企业在人才要求上，不仅加大了对于职业技能专业程度的关注，而且越来越重视人才自身的综合素质水平，而较高的人文素养水平已经逐步成为人才竞争的优势。由此可见，高中语文教学必须顺应素质教育的发展趋势，确定育人目标，为学生将来步入社会生活打下坚实的基础，也为社会发展培养更多高素质的人才。

二、高中语文教学中人文精神渗透存在的问题

从当前的高中语文教学实际来看，在人文精神渗透方面还存在一些问题。在应试教育阶段，学生的学习压力非常大，以至于部分教师在授课期间为了能够以最快速度完成教学任务和要求，往往会将教学的重点集中在知识的讲授方面，而对于学生人文精神的培养并未加以重视，难以发挥人文教育的功能和价值。在教学内容的设计上，部分教师在备课时，完全将授课的重点体现在了培养学生的解题能力和应试水平提升方面，忽略了对教材中蕴含的人文精神的挖掘，从而导致学生在主观层面上忽视了对于个人人文精神培养的认知，这是高中语文教学中人文精神渗透的关键性问题。

三、高中语文教学中人文精神渗透的策略

1. 利用教材解读帮助学生塑造高尚品格

高中语文教材中选编的课文蕴含着很多中国优秀传统文化，这些优秀传统文化是中国几千年发展而来的文化精髓与积淀，是培养学生良好思想道德的重要载体。因此，教师应该在授课过程中加强教材德育功能的发挥，尤其针对语文教材中有关人文教育方面的相关内容，围绕其展开重点教学。例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文（选修）》《先秦诸子选读》第一单元《论语〈选读〉》时，教师可以为学生呈现孔子面向世人传达的人文精神，可以通过还原每一则论语故事的形式，帮助学生更加深入地了解孔子所要传达的人文精神內涵，促使学生深入理解古代人文精神，从而形成高尚的道德情操。

2. 借助情境提升学生的审美能力

在培养学生人文素养的同时，对于学生审美能力的提升也不能忽视。教师可以通过优美的诗歌、散文创设教学情境，提升学生的审美能力。例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文1（必修）》《再别康桥》这首诗歌时，教师创设如下教学情境。首先，播放《再别康桥》的配乐诗朗诵，让学生从朗诵的艺术层面去感受诗歌的优美;其次，配上英国剑桥大学优美的校园图片，让学生从视觉上去感受画面的美。通过这样的情境创设，使朗诵与画面相映成趣，既培养了学生对于美的感受能力，又加深了对于诗歌审美的理解，促使学生心灵得到美的享受，产生美的遐想。

3. 通过多媒体教学深化学生对审美的理解

在新课程背景下，多媒体技术在教学中的应用越来越频繁。其中，视频播放、电子白板等多媒体教学手段的应用，使学生在接收语文知识的过程中能够从视觉和听觉双层面加深学习印象，激发学习兴趣的同时，对于学生学习专注性的提升也能起到显著的促进作用。另外，借助多媒体教学渗透人文精神时，教师可以让学生观看一些与教材知识相关的视频或者图片，引导其更加深入地理解课文中所蕴含的人文精神，借此进一步提升学生的人文素养。例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文3（必修）》《蜀道难》这篇课文时，教师在备课时可以为学生准备一个朗读音频，让学生模仿音频中抑扬顿挫的朗读，营造课堂氛围，感悟当时李白对于蜀道之地的感慨与担忧，尤其是课文中“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”出现多次，学生通过对此句循环往复的朗读，同时与多媒体视频相结合，使学生能够从视觉和听觉两个方面理解这首诗所展现的蜀道峥嵘、突兀、崎岖等，借此歌咏蜀地山川的壮秀，深入感受课文所体现的人文精神和审美情趣。

综上所述，在高中语文教学中渗透人文精神，不仅能进一步帮助学生完善自身的知识体系，而且在语文教学目标的落实方面也能够收到显著的助推效果。

参考文献：

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[4]施卫娟. 浅论高中语文教学中的人文精神渗透问题[J]. 文理导航（上旬），2018（11）.