王敏 楼宇丽 王晓琴 黎南 聂志红

摘  要：随着信息技术的高速发展，传统的大学物理教学模式亟待改革。为打造大学物理“金课”，文章基于“互联网+课程”的思想，在建设大学物理在线课程的同时借助雨课堂、超星学习通等信息化教学手段以及多元化的考核评价方式来强化教学环节的实施与管理。实践结果表明，该教学模式有效地提升了学生的自主学习能力，激发了学生的学习兴趣并最终提高了课程教学质量。上述实践与讨论为类似课程的建设提供了必要的经验和借鉴。

关键词：大学物理;信息技术;教学模式;在线学习;“金课”

中图分类号：G642       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）09-0006-05

Abstract： With the rapid development of information technology， the traditional teaching mode of college physics needs to be reformed urgently. To improve the teaching effect of college physic and adapt to the demands of "Golden Course"， the network-learning platform with rich resource was constructed to meet the needs of students' independent and individualized learning. In addition， various modern teaching technologies based on "Internet + curriculum" idea and diversified assessment methods were used to supervise the whole teaching process. The result shows that the autonomous learning ability and interest in learning of student can be effectively improved， which results in an excellent teaching quality. The above practices and discussions provide a necessary experience for the construction of similar courses.

Keywords： college physics; information technology; teaching mode; e-Learning; "golden course"

2018年6月，教育部陳宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上，首次提出了“金课”的概念[1-2];同年8月，教育部在《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中明确要求“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课、打造‘金课”[3-5]。上述文件旨在通过建设具有“高阶性、创新性、挑战度”特性的“金课”来进一步提升我国高校本科教学水平，培养满足新时代、新形势下社会需要的人才[6]。因此，我校于2019年5月启动了“金课”建设项目，我们课题组也加入了“金课”建设的热潮当中。

众所周知，大学物理是理工科院校的一门重要的公共基础课。长期以来，课程主要采用教师课堂理论板书、学生听讲、练习加考试的教学模式来进行，虽然上述教学过程有利于培养学生的逻辑思维能力、便于师生直接的互动交流，但是存在教学手段单一、知识传授效率低下、忽略了个体性差异等缺点，因此教学效果并不理想。……