何树虎，张坤香

（曲靖师范学院 教师教育学院，云南 曲靖 655011）

县级教师发展中心是我国教师教育体系的重要组成部分。在政策预期和学术研究之中，其功能定位是为区域中小学教师发展提供专业性的引领和支持。县级教师发展中心的前身是县级教师进修学校，目前，除了前述两个名称之外，还有“县级教师培训机构”、[1-2]“地方教师发展机构”、[3]“县级教师教育机构”[4]等，而从实际的机构名称统计来看，称之为“县级教师进修学校”占据绝大部分，本研究统称为“县级教师发展中心”。机构名称各异折射出针对县级教师发展中心的定位、功能发挥的认识以及实践还没有形成共识，因此探究县级教师发展中心的建设现状、发展困境以及发展路径具有十分重要的意义。

一、数据来源和研究趋势

本研究通过中国知网（CNKI）数据库，以“县级教师发展中心”、“县级教师进修学校”、“县级教师培训机构”为主题进行搜索，共检索出有效论文94篇，其中核心期刊和CSSCI来源期刊的论文仅有19篇，说明此领域并没有受到学术界的重视。从论文刊发数量的趋势来看（见图1），最早于上世纪90年代已经出现零星研究，之后出现两个小高峰，分别是2002年-2007年和2011年-2015年，文献数量与政策出台密切相关，反映出“研以资政”的学术取向。从研究的主题来（见图2），队伍建设、功能定位、培训能力等是研究的核心内容。

图1 县级教师发展中心研究文献的年度分布图

二、县级教师发展中心建设的政策脉络

图2 县级教师发展中心研究主题分布图