李维韦

【内容摘要】本文以短视频平台教育类账号为研究对象，提出“短视频+教育”的理念，并结合具体事例梳理“短视频+教育”呈现的特色和发展趋势，以期为教育类短视频创作提供借鉴和参考。

【关键词】短视频;教育;个人IP;全民学习

随着移动互联网技术的发展与移动智能终端的普及，作为移动通讯终端的手机给予了媒体内容生产与传播以前所未有的空间。特别是2020年以来，大流量、大需求促进了短视频平台的强势生长，加速了传统媒体的解构与重构，推动着媒介融合进入深水区。

据《2019抖音数据报告》显示，抖音上共有1489万个知识视频，每条知识视频触达近10万人次。而《2020抖音数据报告》显示，有超过3600万人观看清华大学的直播。可见，短视频已经成了教育行业的新战场。“短视频+教育”的生态正逐渐壮大。

一、“短视频+教育”的含义界定

“短视频+教育”属于随着短视频平台的发展新生的视频产品分类。学界对其尚未有明确定义，要研究此类视频节目的特征，我们首先要厘清“短视频”和“教育”的各自含义。

短视频，一般是指播放时长在5分钟以下的网络视频，具有社交属性强、创作门槛低、观看时长短和观看场景便捷等特征，更加符合移动互联网时代的碎片化内容消费习惯。本文中的“短视频”，特指抖音、快手等短视频平台上播出的30秒到1分钟的短视频。

本文中的“教育”，特指基于“学习型社会”概念下的大教育范畴。不仅包含学前教育、义务教育和高中、职业教育、高等教育等传统范畴上的教育，也包含家庭教育、技能培养、艺术培训等泛教育概念。……