《红楼梦》的“青春”与“诗心”

《红楼梦》是一本讲不完、读不尽的巨著。美学家叶朗先生在《<红楼梦>的意蕴》一文中说：“一些伟大的文学艺术作品，如《红楼梦》，意蕴极其丰美，‘横看成岭侧成峰，一种阐释往往只能照亮它的某一个侧面，而不可能穷尽它的全部意蕴。因此，对这类作品的阐释，就可以无限地继续下去。”近代以来，“红学”流派纷呈，名家辈出，蔚为大观，但关于《红楼梦》的阐释、研究和批评一直在持续，也会永远持续下去。

这样一本经典名著，引入部编本高中语文教材，并成为整本书阅读单元教学内容，且第一次从全国性的课程和教材层面，将整本《红楼梦》纳入语文教育的必修内容之中，这无疑是高中语文教育史上的一件大事——一件大喜事。然而，当下高中应试压力巨大，教师、学生的时间极其有限，而且无论是教师还是學生，都没有养成普遍的阅读习惯，因此，在这一现实状况面前，如何做好《红楼梦》整本书阅读教学，将《红楼梦》引入学生的阅读生活，引入学生的心灵生活之中，就成为一件颇有挑战性的难事。

这种难度，不仅仅在于现实层面的制约，更在于《红楼梦》内涵的复杂与庞大，给课时有限的语文老师们提出了一道难题。诚如周汝昌先生所言：“《红楼梦》是我们中华民族的一部古往今来、绝无仅有的‘文化小说……虽然雪芹像是只写了一个家庭、一个家族的兴衰荣辱、悲欢离合，却实际是写了中华民族文化的万紫干红的大观与奇境。”在有限的课时之中，不