整本书阅读专题组稿人：倪文尖

整本书阅读，是201 7版课标的突出亮点，自从统编版高中语文教科书选定《红楼梦》《乡土中国》为整本书阅读的教材内容后，相关讨论就开始超越理念层次，而更多进入实际操作了。本期的三篇论文均来自教学一线。杨俊杰老师以《乡土中国》为例，就“跨学科融合式教学在整本书阅读教学中的实践”做了说明，让人很想进一步了解上海市市西中学开展“跨学科融合式教学”的情况。上海市建平世纪中学的庄越老师则基于“跨学科”与“整本书”双重视角，重审了传统单篇节选课文的教学，《林教头风雪山神庙》的课堂实践也表明了，整本书阅读等新理念在优化学校语文教育上的潜力。长沙市明德中学的马臻老师介绍了自己和同仁“如何进行《红楼梦》的整本书阅读教学”，文章比较全面而具体，所展示的做法和追求在当下的课堂教学中颇具代表性。

——倪文尖（语文教育专家，华东师范大学中文系副教授）

语文新课标对“整本书阅读与研讨”任务群提出了明确的教学要求，即旨在“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力”。费孝通在《乡土中国》重刊序言中，也有过这样一段表述：“我并不认为教师的任务是在传授已有的知识，这些学生們自己可以从书本上去学习，而主要是在引导学生敢于向未知的领域进军……”《乡土中国》作为一本社会学著作，安排在高一语文必修上整本书阅读单元绝非偶然，它不仅是需要阅读完成的任务，而且在完成任务过程中也对学生提出了研究性学习的要求。