文/廖立琼 肖玉朝

随着“中国制造2025”“一带一路”倡议的制定和实施，国家对高级技术技能型人才的需求越来越迫切。作为高级技术技能型人才培养摇篮的高职院校，在校企合作、产教融合等职业教育大背景下，作为课程教学的革新者、技术创新教育的推动者的职业教育教师的角色转型势在必行。为此，学校与企业合作的模式应采取“校企合作、工学交替”合作模式，开展包括项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩、学生实习/技术指导等全方位合作，实行“2+0.5+0.5”培养模式，即在校集中学习两年，半年进行项目实战强化能力训练，半年在企业带薪实习。在实训环节，根据学生在校学习成绩和学习兴趣等因素把实训内容分为开发类、实施类、设计类、运营管理类不同的类型开展项目实训，学生依照自己的学习兴趣、性格、职业兴趣、技能特长，选择最适合自己的类型，参加项目实训。该措施保证了所有合作专业的学生都能找到与自己能力和兴趣匹配的实训类型，通过完成实训积累岗位项目能力，从而具备就业能力[1]。

一、当前面临的问题

从全省范围来看，湖南省有70多所高职院校都开设了软件技术专业，使得毕业生在人才市场中需具备较高的竞争力才得以实现高质量就业，以下几个问题是高职院校亟需思考解决的：一是学生就业观念偏差问题，如何缓解软件技术专业学生就业结构性矛盾，及时纠正学生的就业观念偏差；二是就业指导与就业现实脱节问题，如何提升就业指导实效性和针对性；……