曾向阳

（深圳职业技术学院 工业中心，广东 深圳 518055）

1 科技与工程类通识课程对学生职业与个人发展的作用

教育部委托开展的“中国学生发展核心素养”研究的成果表明，学生发展的核心素养包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六个方面，以培养“全面发展的人”为核心；其中“科学精神”的要点包括理性思维、批判质疑、勇于探究等，“实践创新”的要点包括劳动意识、问题解决、技术应用等[1]．

我国职业教育的人才培养目标是培养技术技能型人才，这就要求培养的人才既懂技术又会操作，或者在具备一定技术基础上专精于操作技能．这就要求培养的人才既要具备相关的技术和工程方面的理论知识，又需要将这些知识转换为实际的操作技能．现代高等职业教育的“高”要体现在人才规格的“高素质”上，而“职”要体现在人才规格的“技术技能”上[2]．

随着数字经济、人工智能技术的高速发展，产业转型很快，职业岗位转型可能更快，高职教育的人才培养目标就要特别重视复合型人才培养．随着技术更新与转型、岗位职业工作任务及能力要求的不断变化，高职教育的人才培养目标定位必须是随社会要求而动态调整[3]．

在科技发展突飞猛进的全球化时代，人们的生活、工作方式因各种科学发现和技术进步而不断改变，受过高等教育的学生应该是一个受过广博教育的人，不能对一般的科学方法和原理一无所知，必……