《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”在实际操作中，区域游戏活动是促进幼儿发展的重要场所。结合小班幼儿的年龄特征，幼儿园在一楼小班的走廊公共区域中创设了适宜幼儿成长发展的“魔法厨房”。

一、“魔法厨房”的初步探索：

小班幼儿喜欢自主游戏，且随意性强，持续时间短，易受周围同伴影响。“魔法厨房”的创设十分符合小班幼儿的年龄特点，它的可选择性很多，可以根据自己的喜好进行游戏，并且是以快乐和满足为目的的，以动手操作为途径的自主性游戏区域，孩子们会根据自己的兴趣和需要选择的一种动手操作的游戏。但如何让“魔法厨房”成为一个既能让孩子喜欢又能让其进行能力提升的游戏区域呢？

一次中午饭后，在和小朋友们谈话中，得知他们还是很喜欢进入“魔法厨房”的，我随即问他们，“那厨房里都有谁呢？”“厨师。”“妈妈。”他们能回答上来角色并不多。我于是开始想着去引导他们，是不是还有刷碗的？但他们的回答还是有些局限，也想不出更多的角色了。我想，他们接触厨房的机会确实也并不多。那在日常中该怎样去给孩子们渗透这方面的经验呢？或许孩子们在家中多多去参与到制作饭菜的过程中，以及通过视频等方式会好一些。

二、“魔法厨房”的小困惑：