新课标指出要面向全体学生，以促其全面、和谐发展为中心，注重发展个性，培养创新精神。如何通过我们的教学活动，让我们的孩子们养成爱动脑，勤动脑，敢于质疑问难的好习惯，具有创新精神和创新能力，是我们教学工作所需追求的最高和最终目标。对此，本人结合自己的教学实际谈一点体会。

一、情境诱发创新思维

思维起源于问题。学生在有问题的情境中学习，会激起对知识的好奇心，从而积极主动地去思考，去探索，促进思维向纵深发展，以问题为钥匙，开启思维之门。因此，教师在课堂教学中，充分把握教材的内容，运用直观、形象的教具，现代教育技术，创设出适合学生的，生活化的问题情境就显得格外的重要了。设置问题情境的方法很多，首先，教师要有意识的创设一种民主和谐的课堂氛围，让学生在心情愉快，精神舒畅，没有压力的状态下打开思维的阀门，萌发创造力。要让他们感到无拘无束，可以随时提问，畅所欲言，充分发表自己的见解，这样才会使他们的创造火花不断闪现。其次，创设“悬念”情境，提高学生思维的自觉性。“悬念”是通过悬而未决的问题，给人们在心理上构成关切的意念。课堂教学中，根据学生心理特点和思维规律，创设出恰到好处的悬念情境，对引发学生的学习兴趣，培养学生契而不舍的探索精神，增强学生学习内驱力是十分有益的。如：在教授《认识负数》，老师首先引入故事，一个很“负”有的人，但他一无所有，为什么呢？……