摘要：众所周知，语文作为一门基础学科，具有工具性和人文性的特点，语文教材本身具有丰富的道德教育资源。在小学语文教学中，如何渗透德育教育呢？小学这个年龄段正是孩子树立正确的价值观，养成良好的道德习惯的阶段，德育教育是教学中一个重要的载体，在教学过程中利用好每个教学环节潜移默化地对学生渗透德育教育，实现智育和德育双丰收的育人目标。

关键词：人格魅力;识字教学;现实生活;写字教学

引言：教育学明确指出，德育过程是促进学生思想、情感、意志和行为全面和谐发展的过程。所以，有效的德育教育不但需要提高学生在思想道德领域的深刻认识，而且必须在情感上让学生去理解和体验，以实现意志和行为融为一体。知是前提条件，情和意是动力的源泉，行是教育目标和落脚点。那么，在小学语文教学活动中，教师应该怎样结合语文学科的特征和小学生的接受水平全面渗透德育教育呢？我从以下几个方面来来开展的。

一、教师的人格魅力是渗透德育教育的重心

众所周知，德育教育的过程不仅是说教的过程，还是陶冶情感的过程。教师自身的人格魅力和表现出来的精神品质对学生的熏陶作用也是强大的。教师要教好学生，首先要做到的就是以身作则。要求学生天天写日记，教师就必须坚持天天写日记;无论春夏秋冬，学生天天晨跑，教师就必须持之以恒地同学生一道晨跑。教师自身的语言、行为、穿着打扮各方面都能影响学生，陶冶他们的道德情操。教师灵活运用形式多样的教学方法，通过和蔼的态度，亲切的笑容，幽默风趣的语言来熏陶学生。由此，学生既对语文产生了浓厚的学习兴趣，又会在内心深处产生对教师的敬爱之情，这对他们今后的学习、生活、工作都会提供强大的精神力量。

二、在识字教学中培育学生热爱祖国语言文字的感情

兴趣是最好的老师，在识字教学中，我注重调动学生学习的积极性，使其有主动识字的愿望，并引导学生逐步掌握识字的方法，让学生具备一定的独立识字的能力，体会成功的快乐。汉字是表意文字，语文教师在平时的识字教学中，可多加利用汉字的结构规律，向学生讲解汉字的特征和意思，培养学生自主识字的能力。通过引导学生观察、具体分析字形，将识字教学同育人结合起来，这样，学生不仅在轻松的学习过程中掌握字的结构，对识字产生了浓厚的兴趣。同时明白了：只要仔细观察，掌握规律，再难的问题也能迎刃而解的道理。不失为知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维一体的有效教育渗透。在平常的识字课里，要注重教授一些基本的识字方法，并在讲解的过程中潜移默化地渗透德育。

三、结合现实生活，在相关的语文领域渗透德育教育

语文是一门应用性非常广泛的学科，是人们互相交流思想的汉文及汉语工具，既是语言文字规范实用工具，又是文化艺术，语文知识来自于生活，运用于生活。因此，

在教学过程中，教师要善于结合丰富多彩的现实生活，广泛收相关的语文信息，适时

渗透德育教育。电视镜头里，短小精悍的广告词也往往具有深刻含义，一句“原来生活可以更美的”便写出“美的”空调对人们的重要;时髦的“只溶在口，不溶在手”也体现了巧克力的特性。家喻户晓的“生活不能没有联想”也一语双关，生动地写出了“联想”电脑的地位。生活处处皆语文，生活处处有语文，你会发现，其实语文就在我们身边。现实生活中的语文，就是一个静谧的港湾，他会让你感到无尽的韵味与遐想，无论在学习还是生活中，我们都应该学好語文：吟一首短诗，博得满堂喝彩;写一篇美文，赢得大家青睐;问一个问题，收获无限精彩。

四 、在写字中渗透德育教育

写字是识字的重要环节。在写字的过程中，让学生感悟汉字的构造美，渗透德育教育。人们常说“字如其人”。教学生写字，实际上也是教学生如何做人。因此，教师在教学生写字时，引导学生认真体会汉字的组合美、间架结构美、汉字笔画的变形美等，教育学生根据字理识字，依据字理写字，争取把字写得规范、端正、整洁、美观，并且从中体会到文化内涵 ：做人也要像字一样“堂堂正正”。这样教学开阔了学生的思路，在避免识字教学生硬枯燥的同时，还给孩子们进行了德育教育的渗透，为学生学会规范的书写方法，养成良好的行为习惯起到了很好的作用。汉字是作为华夏文明的一个象征符号，是中华民族的精神体现。汉字从最初的造型开始，不仅仅承担着传递文化信息的功能，同时也深刻代表着一个民族的智慧，一种思想。作为语文教师，应当充分发掘汉字博大精深的学问，在教授基础识字的同时，也渗透字理教学与道德思想教育，传承中华优秀的传统文化，让孩子们在学习科学知识的同时，养成良好的人文道德修养，对孩子们以后全面成长及发展具有至关重要的作用。

综上所述，在小学语文教学中渗透德育教育，可以更好地为新时代培养德才兼备的合格人才。显而易见，在小学语文教学中渗透德育教育，是一项日常性和长期性的教育工程，需要教师在教学过程中把握一切机会，及时进行启发、指导以及培养，努力获得德育教育的实效。小学语文教学要对教学内涵充分挖掘，使“德育”潜移默化地浸染每一名学生，使他们在学到知识的同时，完善人格、感受历史、发现真我，真正使小学语文课堂成为学生的“精神乐园”

参考文献：

1.林长树.浅谈小学语文教学中德育的渗透[J].吉林教育2014（08）

2.周树文.浅谈小学语文教学中的德育教育[J].课程教育研究.2014（06）

广西河池市罗城仫佬族自治县东门镇榕木村小学 梁亚灵