捷克著名学者夸美纽斯说：“教师的当务是用自己的榜样来引导学生。”

前苏联教育家赞科夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”

中学历史分析思维方法，是将历史事件、历史现象和历史人物的活动分成几部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，这是思维能力的重要构成部分。

中学历史课注重培养学生掌握分析思维方法，是学生综合素质和能力培养的需要，他是适应中学校选拔的需要。

在教学中处理教材内容的难点问题时，我们或将难点分开讲解，或进行引导启发，让学生思考回答，培养他们分析、解决问题的能力。教学活动中要利用教师的主导、示范作用培养学生的思维能力。课堂教学是学生获取知识信息、培养和提中学思维能力的主渠道，教师的导向作用举足轻重。根据历史学科特点，结合学生实际，在中学历史课教学中，应充分利用教师的主导、示范作用。在传授知识时，不追求知识的数量，而追求知识的质量;在培养学生历史思维时，不是只把结果给学生，而应把得到结果的方法教给学生。如中学《世界近代现代史》、《中国近代现代史》教材，由于着眼于能力培养，较多地侧重于历史理论，给教学增大了难度。根据这个特点，我们认真钻研教材，精心备课，处理好教材内容，把握住教材结构与基本知识、基本能力培养目标之间的关系，教学时注重传授知识的准确性、传授方法的实用性，让学生容易接受和掌握。……