胡鸿　周洲锋　金玉鑫

摘要：针对教学过程中因参与度低、互动性差而影响儿童学习兴趣和效率的问题，运用多模态交互理论，探索强调互动与参与、更适用于儿童教学的多模态交互教具设计。根据多模态交互理论和学龄儿童的多模态交互特性，采用用户体验地图挖掘学龄儿童教具设计需求，并构建适用于学龄儿童教学的多模态交互模型，总结和提炼基于多模态交互的学龄儿童教具设计方法。基于多模态交互视角搭建学龄儿童教具设计模型，并根据模型中不同层次的教具设计要素，以儿童“讲故事”活动为例设计多模态参与式教具并投入教学实践验证。多模态交互参与式教具增添了学习过程的参与性和互动性，锻炼了儿童的创造力、动手能力和认知水平，为提高学龄儿童学习兴趣和学习效率的教具设计研究提供了新思路。

关键词：多模态交互 学龄儿童 教具设计 互动与参与 产品设计

中图分类号：TB47 文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2021）06-0088-04

引言

学龄儿童在教学环境中与教具间的交互是影响儿童认知和理解的重要因素。研究证明，儿童在做重复单调、不新奇的事情时，其注意力的维持难度最大;在有吸引力的情况下，症状有所减轻;而在直接而连续的多感官刺激下，注意力的维持情况明显转好。然而，目前儿童教学中通常使用的教具存在交互形式单一、互动性差、同质化严重等问题，导致儿童参与感不足，进而出现走神的情况。儿童教学需要在教具和教学方式中融入更多互动性和趣味性的元素，在儿童行为、教学内容和教具间建立起多维度的联系。……