王跃江

【摘要】统编教材以“人文素养+语文要素”双线并排、齐头并进的单元编排方式，将学科育人和发展语文素养并重。教学中，我们教师“要努力将汉字的温度传递给学生，并将其融入他们的心灵，最终成为他们自觉的思维方式、价值观念”。笔者通过凸显学生研学的地位，变琐碎的提问为板块化的阅读探究，引导学生在文本细读中将人文和语用因子变隐为显，从点状思维、线性逻辑走向交互开放、融会贯通及系统建构。

【关键词】语文教学;立德树人;学生成长;核心素养

教育部制定的《义务教育语文课程标准（2011年版）》非常重视教学中对学生思想道德层面的教育引领。如在语文学科的课程性质中指出：我们的语文课程，应“提高学生的思想文化修养，促进自身精神成长”。在课程基本理念部分又提出，“促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”在总体目标和内容部分再次强调，“培养健康的情趣，发展个性……逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”作为中国著名教育家、华东师范大学终身教授、新基础教育的创始人，叶澜教授也积极主张教师通过教书去育人：“学科、书本知识只是资源和手段，育人才是目的……要让学生具有认识世界和解决问题的独特视角、思维方法和特有逻辑。”上海市师范大学副教授、博士后、硕士生导师李重先生也说，作为以母语学习为内容和目标的语文学科，其在奠基价值一块是其他学科无法胜过的。