王晓婧

【摘 要】本文立足于信息技术对音乐基础教育产生的影响和变革，以音乐教育中的教学组织形式为研究视角，分析当代音乐教学组织的不同形态和特点，并从中展望未来音乐教育的发展趋向和音乐教育的新理念。

【关键词】音乐教育;信息技术;教学组织

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）05-074-03

在信息技术普及之前，音乐常以静态的形式储存，比如：CD、磁带、乐谱。当代社会在走向信息化发展的进程中，音乐转化成数据存储在电脑、网络上，并形成了独特的传播途径。这种转变也促使人们接触和欣赏音乐方式的途径发生变化，对传统音乐教学带来冲击。20世纪80年代，信息技术以台式电脑的形式走进人们的视野，真正广泛运用于学校音乐教育是在90年代电脑的普及和互联网的出现后，信息技术与教育教学形成了快速融合发展期。以下，笔者将重点探讨新技术时代中音乐教育的不同组织样态以及发展展望。

信息技术推动音乐教学组织的嬗变

信息技术时代，每一种新技术的产生都会给音乐教育带来新的惊喜，当教育者发现传统的音乐教育形式已经越来越不能满足社会和学生的需求时，探讨新技术与教学组织的关系，既是顺应时代发展潮流，也是促进音乐教学发展的重要突破口。教学组织可定义为教师为了完成特定教学任务，师生科学利用教学条件，按照一定要求组合起来进行教学活动的结构。构成信息技术时代音乐教学组织的五个主要因素：教师、学生、学习环境、学习时间、技术媒介。……