王菲菲

摘要：随着新课程改革的不断深入，传统的教学方法已经难以满足新课程目标对小学数学课堂教学的要求。因此，教师需要结合学生的能力发展特点，依据教学内容，实现对课堂教学方法的优化与创新，有效提升小学数学课堂教学的效率和质量。本文主要分析了小学数学课堂教学方法的创新途径，依据新课程标准对学生核心素养培养的基本要求，调整课堂教学的结构与形式，丰富教学内容，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

关键词：小学数学课堂;教学方法创新;教学情境创设

一、创设丰富的教学情境

小学生的性格活泼好动，他们很难在一整节课都保持良好的专注力，注意力经常被与课堂教学活动无关的事物所吸引，从而导致小学数学课堂教学的效果受到了一定影响，学生对于知识点的理解与掌握程度较差。因此，教师需要创新小学数学课堂教学的方法，结合教学内容创设丰富的教学情境，带领学生深入情境对知识点进行更好的认识与理解，从而激发学生对课堂教学活动参与的兴趣，吸引学生的注意力，从而有效提高小学数学课堂教学的质量。

例如：在《10以内数的加减法》一课教学过程中，教师可以组织学生创设“走进花果山”的教学情境，教师扮演“猴王”，学生扮演“小猴子”，并利用教具制作的桃树和桃子来开展“摘桃子”的活动，桃子的数量即为数字1到10，并通过“采摘”的动作使桃子的数量增加或减少，以此帮助学生理解数字1到10与“加减法”的具体含义。

之后，教师可以向学生提出问题，如“树上一共8个桃子，我们一共摘掉4个，用数学算式该怎样表示呢？”学生亲自依据教师提出的问题“摘取”相应数量的桃子，并列出算式“8-4=4”。通过这样的教学形式，增强了课堂教学活动的互动性，从而有助于培养学生的思维能力、动手能力和对知识的理解能力。

二、开展小组合作探究活动

小组合作探究活动是当前小学课堂教学的主要形式，对于学生思考能力、探究能力以及团队协作能力的培养发挥着积极作用。因此，教师可以在小学数学课堂教学中开展小组合作探究活动，依据学生的能力水平将他们分为若干小组，并确保每个小组成员的能力能够形成互补的优势，帮助能力稍差的学生通过其他同学吸取优秀的学习经验和方法，应用在自己的解题思路中，构建自己的知识体系，从而拓宽学生的解题思路，并养成良好的思考探究习惯，有助于提高小学数学课堂教学的效果。

例如：在《认识图形》一课教学过程中，教师可以将学生分为若干小组，开展小组比拼游戏活动，要求每个小组利用手中的七巧板进行任意组合，哪个小组组合的图形更多就能够获得胜利并能得到奖励。在动手组合七巧板的过程中，小组成员首先发挥自己的想象力将七巧板进行组合，最后综合小组成员的想法拓展思路，开放思维，将七巧板组合成更多的形状。在此过程中，有助于培养学生创新思考的意识与能力，并充分锻炼了他们的动手操作能力，在动手操作中避免了学生之间闲聊现象的发生，有效提高了小组探究活动的质量，引导学生对各个图形的基本特点和性质产生了初步印象，为今后更深入的知识学习奠定了良好的基础。

三、组织学生参与动手实践活动

小学知识点具有一定的抽象性，学生在学习的过程中如果仅凭借想象来理解知识，很容易在知识体系的建构中产生偏差。因此，教师组织动手实践活动，将理论知识与动手实践有效结合，有利于丰富教学内容，创新教学形式，营造轻松的教学氛围，吸引学生的注意力，培养学生的思维能力与动手能力，进而有效提高小学数学课堂教学的效率和质量。

例如：在《认识钟表》一课教学过程中，教师首先引导学生认识与了解钟表的组成部分，之后要求学生利用自己手中的教具自己制作钟表。在实践活动中能够体现出学生不同的兴趣爱好特点。之后，教师的学生提出问题，如“将你们的钟表调整到12点45分。”学生根据教师提出的问题将钟表的指针拨动到相应位置。在动手操作的过程中，有利于培养学生的创造能力与发散思维能力，并更加理解钟表上各个数字与指针分别代表的不同含义，从而有效增强了小学数学课堂教学的效果。

四、将教学内容与实际生活相联系

小学生的逻辑思维与抽象思维仍处于初级发展的阶段，他们对于逻辑性较强的数学知识点难以产生深刻的认识与理解，从而影响了他们对数学的学习效果。数学知识点与人们的实际生活具有密切的联系，因此，教师引导学生将数学教学内容与实际生活相联系，有助于提升学生对知识点的理解程度，并能够将知识运用到实际生活中，有利于培养学生的思考能力和对问题的分析与解决能力。

例如：在《克、千克、吨的认识》一课教学过程中，教师可以在课前要求学生从家中带一些蔬菜和水果，在讲解完相关知识点后，引导学生利用教具对不同的蔬菜水果进行称重，并用单位“克”“千克”来表示。而带到课堂中的蔬菜水果很难达到“吨”的重量，因此，在讲解“吨”的过程中，教师可以利用多媒體进行教学，举一些学生在生活中常见的例子，如动物类的大象、熊等。还可以结合学生带到课堂的蔬菜水果来帮助学生理解“吨”的含义，如一车土豆为1吨等。这样的教学方式能够帮助学生将知识与实际生活相联系，培养学生知识迁移与运用的能力，从而有效提高小学数学课堂教学的效率和质量。

五、结语

课堂教学方法的优化与创新对于丰富小学数学课堂教学内容，吸引学生的课堂注意力，激发学生参与教学活动的兴趣，提高小学数学课堂教学水平具有至关重要的意义。因此，教师需要充分抓住学生的兴趣点，充分挖掘教材内容，借助丰富的教学资源，创新课堂教学方法，发扬学生的个性，从而培养学生的创造性思维能力和实践能力，在对问题的解决过程中加深对知识点的理解与掌握能力，有效提高小学数学课堂教学的效率和质量。

参考文献：

[1]王艳丽.小学数学课堂教学方法创新研究[J].名师在线，2020（10）.

[2]沈洁.创新课堂教学方法，提高数学教学效率[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）.

[3]梁志安.新课标下小学数学教学的创新方法[J].数学学习与研究，2019（23）.

（责编   杨  菲）