段晶莹 付长景

摘 要：国务院印发《国家职业教育改革实施方案》明确提出在职业院校、应用型本科高校启动“1+X”证书制度试点工作，同时《方案》还提出要推进教师、教材、教法“三教”改革。文章以数控技术专业为例，研究分析了“1+X”证书制度背景下“三教改革”的思路。

关键词：1+X证书;三教改革;课证融合

随着山东省新旧动能转换、产业升级和结构调整的步伐不断加快，各行各业对复合型技术技能人才需求越来越紧迫。2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，《方案》提出从2019年开始在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（以下称1+X证书）制度试点工作。同时《方案》还提出要推进教师、教材、教法“三教”改革。启动1+X证书制度试点既是深化复合型技术技能人才培养模式改革、提高人才培养质量的重要举措，更是推进和深化“三教”改革的有效途径。

1 基于“1+X”证书制度，重构数控技术专业课程体系

首先数控技术专业按照企业转型升级对复合型技术技能人才需求，在专业建设指导委员指导下，组织专业教学团队对数控行业企业调研，分析企业岗位需求及学生所要具备的职业岗位能力。其次，分析数控技术专业相关“1+X”证书中“X”职业技能等级标准。目前，教育部有关数控领域的1+X证书主要涵盖数控车铣加工职业技能等级证书、多轴数控加工职业技能等级证书、数控设备维护与维修职业技能等级证书三个部分。三部分标准主要面向制造领域内企业的数控机床操作、程序编写、工艺编制、检验检测、维护保养、技术服务以及培训等相关的工作岗位，三个职业技能等级标准都分为初级、中级、高级三个等级。……