龚端君

摘要：当前新媒体技术越来越多的渗透到人体解剖学教学之中，新媒体教学工具也将成为促进人体解剖学教学效率提升的重要渠道。新媒体工具的运用可以更加清晰、生动的像学生展示人体解剖学知识和原理，可以显著提升教学效率。为了更好地促进人体解剖学教学工作的发展，有必要开展有针对性的研究工作，以更好地促进新媒体教学工具应用效率的提升。基于这一背景，本文着重分析新媒体教学工具应用人体解剖学教学的方法，并从应用对策为突破点，并探索人体解剖学信息化发展的方法，希望能够进一步丰富相关理论，促进人体解剖学教学工作的更好发展。

关键词：新媒体工具;人体解剖学;实验教学;教学方法

一、新媒体工具在人体解剖学教育中应用现状

人体解剖学是医学专业中的重要构成，同时也是学生学习的重点和难点。很多学生在认识人体解剖学时可能存在思维定式，加之人体解剖学知识涉及的内容很多是“摸不到、看不到”的，这也增加了人体解剖学学习的难度。而随着新媒体技术的持续发展，新媒体工具在人体解剖学教学中的应用范围逐步拓宽，新媒体手段也成为解决人体解剖学教学难度的重要选择，能够将抽象知识更加生动形象的展示给学生，从而提高学生的理解程度。

当前人体解剖学新媒体教学集合了新媒体技术的优势，为人体解剖学教学提供了有利的平台环境，部分学校也开始着手建立更为高效、科学的新媒体教学平台，以满足教学工作的需求，新媒体教学的应用范围不断扩大，新媒体教学的水平也在逐步上升。如部分医学院已经结合教学需求，建立了在线课程、标本二维码平台、解剖标本云平台、微信公众号等新媒体教学平台，不仅加入了检索功能和资源发布功能，还利用新媒体技术实现电子化模型展示，跟踪领域的前沿发展动态，针对教学重点和难点发布学习目标，通过将新媒体教学手段与传统教学手段相结合，方便学生随时获取学习资料，也能够有效拓展学生的学习空间，促进人体解剖学教学效果的提升。

二、新媒体工具在人体解剖学教育中应用策略探究

人体解剖学因为具有较高的抽象性特征，使得很多学生在接触和学习人体解剖学过程中产生较大的困惑。而人体解剖学学习的过程是对客观事物从感性到理性认识的过程，要求学生能够透过现象看本质，理解所学医学原理。通过应用新媒体技术，可以更好地帮助学生认识和理解人体解剖学相关知识，让表征知识以更加生动、形象的方式呈现到学生面前，引导学生学习人体解剖学的兴趣。下面对人体解剖学新媒体教学策略进行探究。

（一）利用新媒体技术创设教学情境

利用新媒体技术可以创设更加生动、形象教学情境，对书本上已有的或未呈现的人体解剖学知识进行整合和呈现。在人体解剖学教学实践中，影响教学效果的要素之一就是情境的创设。而新媒体技术的运用可以拓展知识的范围，构建出人体解剖学知识的桥梁，实现教学定位的更加精细化，从而全面提高人体解剖学教学的效率。借助实验情境、视频情境等新媒体工具，教师能够让学生更加真切的感受和了解看似陌生的医学知识世界。例如，在解剖标本的认识课程中，教师利用多媒体演示的方法创设实验情境，让学生加深对解剖标本结构的认识，也更容易理解实物标本及主要结构的名称，也在潜移默化了解和认识相关知识，掀开人体解剖学的面纱。

（二）利用新媒体技术展示直观模型

人体解剖学教学开展不仅依靠实物标本，还可以通过新媒体技术展示直观模型，是学生认识人体解剖学相关知识的一个非常有效的方法。在人体解剖学教学中，以往都是采取模型、图片等直观教具，而这些教具很难展示标本特征。而通过利用新媒体技术建立人体标本三维模型，采取FLASH动画等方式展示特征，从多重表征中可以帮助学生更清晰的认识人体世界，加深学生对所学知识的认识。例如，通过构建解剖e平台，在解剖e平台中发布布解剖实验室陈列的标本电子化数据，学生可以根据学习需求随时查看标本信息，检索相关知识，能够显著提升学生自主学习的效果。综上所述，利用新媒体技术工具可以合理展示我们不熟知的人体模型，可以促进学生对人体解剖学知识结合的实现，从而增强学生对人体结构的可视化认识。

（三）利用动画模拟展示人体解剖学规律

如何激发学生对人体解剖学学习的兴趣尤为关键。借助于信息多媒体描述功能，可以将原本枯燥的人体解剖学知识形象化展示，激发学生探究的兴趣。在人体解剖学教学中借助多媒体信息教学工具，可在很大程度上解决微观人体解剖学变化特征抽象、不可视化的问题，更加生动形象的展示人体解剖学规律特征，并且教师在教学过程中可以根据教学实践和学生学习情况来自由选择模拟速度，相比于传统的人体解剖学时间而言，不在受到操作条件和实践的限制，可以大大提升新媒体教学的覆盖面。另一方面，应用新媒体技术可以提高对学生学习人体解剖学的情况，提前对教学目标和学生学习习惯进行分析，彰显新媒体教学的专业优势，拓展显新媒体教学中的信息交流渠道，进行前期教学策略的预测及方案准备，帮助教师广泛搜集和深入研究拓展新媒体教学的方式方法。

（四）构建新媒体互动沟通平台

人体解剖学教学专业知识复杂，而在有限的课堂时间内学生对知识原理的理解和消化情况可能存在差异性，通过构建新媒体互动沟通平台，有助于更好地发挥合作互动学习的功能，引导教师和学生进行实时的互动沟通，一方面学生可以及时反馈学习情况和存在的问题，另一方面教师也可以及时为学生答疑解惑，实现互动式学习。例如，通过构建人体解剖学微信公众号，教师发布教学进度、课程评价等相关信息，对信息化局教学进行整体的设计与规划，同时学生也可以及时获取自己所需的学习资料，制定学习进度计划，在任何需要的时候随时随地通过公众号进行学习。

三、结语

综上所述，在多媒体技术发展背景下创新人体解剖学教学策略具有重要的意义。应用新媒体工具可以使得人体解剖学教学更加高效，但在实际应用过程中还要不仅要在思想理念上认识到位，還要在实践方法上得当，这就要求必须要深入结合人体解剖学教学的特征，充分利用新媒体工具的优化作用，大力挖掘新媒体工具在人体解剖学教学的创新模式和创新方法，大胆改革，总结经验，尽快提高人体解剖学教学的水平。

参考文献

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