杨宏图 吴海东

0 引言

近年来，随着乡村振兴战略的实施，在农机购置补贴等一系列支农惠农政策扶持下，越来越多的先进科学技术、高效率农业设施装备、现代化经营管理理念被引入到农业生产的各个领域，对农民的知识水平和生产技能提出了新的更高的要求，大力发展农民教育培训事业，培养新型职业农民已迫在眉睫［1］。新型职业农民概念的提出，意味着“农民”是一种自由选择的职业，而不再是一种被赋予的身份。从经济学角度来说，它有利于劳动力资源在更大范围内的优化配置，有利于农业、农村的可持续发展和城乡融合发展［2］，尤其是在当前人口红利萎缩、劳动力资源供给持续下降的情况下，更是意义重大；从社会学角度来说，它更加尊重人的个性和选择，更能激发农民群众的生产积极性和创造性，更符合“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念。人力资本理论认为，教育是一种生产性投资，像物质资本投资生产一样，高职教育的生产过程中也存在需求和供给关系。本文提出新型职业农民培育供需两端“动态平衡”的新理念，通过深化产教融合，将新型职业农民培养与高职院校教学改革双向融通，根据培育对象的需求，对原有的培养目标、课程设置、教学内容、教学方法进行改革创新，将学生职业养成、企业员工技能提升和职业农民终身学习有机耦合，实现精准培育和开放培养［3］。

1 新型职业农民培育理论模型

在乡村振……