姜 斌，曹永成，田崇瑞，王 强

(黑龙江东方学院计算机科学与电气工程学部，哈尔滨 150000)

2005年，我国开始构建工程教育专业认证体系。目前，国家和各个高校都十分重视专业认证，特别是工程教育模式研究和认证工作，工程教育认证遵循的三个重要理念是：以学生为中心，以产出为导向，持续改进的教育理念[1]。电力电子技术是电气工程及其自动化专业和相近专业的主干课之一，理论性强且内容丰富，可融合运用的专业知识较多，与电路、电子学、电机学、自动控制理论等知识都有交叉应用。在多年的教学经验和教学反馈上看，存在以下问题：理论上如果单纯以讲授为主，学生容易因枯燥和知识固化而失去兴趣；实验上以验证性为主，实验手段单一等与理论知识衔接不好；课程考核方式以闭卷考试为主，学生突击复习，并未真正掌握和运用[2]。借助工程教育专业认证的契机，对电力电子技术课程进行改革，在理论和实验的教学手段上进行改变和优化，在考核方式上融入多种形式，提高学习效果，加强学生对知识的工程运用和实践能力[3]。把工程教育专业认证的三个重要理念运用到电力电子技术课程的教学改革中，以产出的目标作为导向进行课程教学目标的设计，在理论和实践教学过程中更多地融入工程实践、应用、创新和团队协作等人文素养和工程能力的培养。

1 从毕业要求的角度进行电力电子技术教学目标设计

从工程教育……