杨晓杰，李 华，付学鹏，杜 聪

(齐齐哈尔大学 生命科学与农林学院，黑龙江 齐齐哈尔161006)

0 引言

高校生物师范生培养过程中，教学技能的训练和理论知识的学习具有同等重要性，如何开展有效训练，提高学生的教学技能是目前要解决的主要问题之一。一些院校的生物师范生教学技能培训课程较少，很难满足学生的训练需要，导致学生难以在课堂教学中尽快进入角色。随着信息技术的飞速发展，微格教学作为一种特殊的教学手段而被广泛运用在师范生技能的培养过程中[1]。

微格教学(Micro teaching)20世纪80年代初传入我国，经过多年的探索、改革与实践，已渐趋成熟。微格教学可将较为复杂的课堂教学过程分解为若干个基本教学技能单元，可借助现代化视听设备在现场真实记录各个教学片段，使繁杂的教学过程成为学生容易掌握的单一技能训练，让每个教学技能的课堂实训变为一个可控的实践系统[2]，为生物师范生教学技能的培养和训练创造良好教学环境，促进学生分析和反馈教学细节，实施合理评价，这对提高生物师范生的专业技能和学科素养具有重要的现实意义。

导入技能是重要的教学技能之一，是一堂生物课成功的关键。导入是指在课堂教学活动开始时，教师为了激发学生学习兴趣、吸引学生注意力、表明学习目标、形成知识关联而选择某种教学方法来创设学习情境的教学技能。恰如其分的导入能够从一开始就吸引学生的注意力，引发学生思考，有助于实现新旧知识的转移和衔接，具有一定的教学目标指示性，能够引导学生建构知识体系，培养学生综合分析和归纳总结的能力[3]。……