陶荣林

摘要：目前，我国主张素质教育，对教育模式进行大力度的创新改革，促进中小学生全面发展。为了培养中小学生树立正确的三观，需要在中小学教育中融入社会主义核心价值观，引导中小学生构建社会主义核心价值体系。因此，本文探讨了推进中小学社会主义核心价值观教育的对策，希望帮助中小学生形成正确的价值观和人生观。

关键词：中小学;社会主义核心价值观;对策

习近平同志在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。青少年是祖国的未来，肩负着未来国家建设的重任，因此社会主义核心价值观教育必须从小抓起。目前我国正在推进素质教育，并不断创新和改革教育模式，以促进中小学生的更好发展。为了向中小学生灌输正确的生活观和道德观，有必要将社会主义基本价值观纳入中小学教育，引导他们更好地建设社会主义基本价值观体系，为中小学生的整体发展做出贡献。

1.中小学教育中融入杜会主义核心价值观的意义

1.1引导学生建立正确的道德品质

为了更快实现中华民族的伟大复兴，首先必须利用核心价值作为发展的支撑。青少年是国家发展的未来，是中华民族发展的希望，是我国未来社会发展的基础，他们是民族伟大复兴的重担。青年的思想对于我国未来的社会发展非常重要，为了促进我国更稳定的发展并在最短的时间内实现伟大民族复兴的目标，有必要加强中小学生的社会主义基本价值观教育，以促进建立正确的思想道德价值观并形成良好的道德品质[1]。

1.2提高教育质量

为了提高教育质量，有必要坚持以人为本的教育理念。在一定程度上说明了我国中小学社会主义基本价值观教育的方向，对社会主义和基本价值观教育提出了适当的要求，并严格遵守道德规范。需要确保有目的和有效的社会主义基本价值观教育，并有效提高社会主义基本价值观的教育质量。从客观的角度来看，社会价值观主要是指某种道德意识形态，既指民族美德又指个人美德。在中小学进行社会主义核心价值观教育，是为了实现立德树人教育的主要任务，促进中小学生的全面发展，有效提高基于核心价值观的教育质量。

2.推进中小学社会主义核心价值观教育的对策

2.1提高教师综合素质，树立道德榜样

教师要积极提高自己的道德意识，只有取得好成绩，学生才能树立好榜样。学校不仅应定期评估教师的道德水平，还应积极指导他们参加教学实践技能。对学生来说，提高教师的自我完善能力非常重要。如果教师想利用自己的特质和行为来影响学生，必须充分确保自己的行为和素养是正确的。教师必须积极地在不断领导学生德育领域的过程中尊重学生的想法和意见。通过耐心分析和鼓励，使他们有信心解决问题，可以很好地建立与学生的沟通平台，使师生之间的关系可以形成更紧密的沟通距离，使学生愿意与老师分享。通过能够更好地了解学生的成长需求，我们可以更加关注教师自身的言语和行为。同时，教师在教学中要分发挥作用，严格落实社会主义核心价值观教育。学校应该注重提高教师的综合素质，加强教师团队的建设，让小学教师能够分了解社会主义核心价值观教育的重要性，用自身的道德素养感染学生。通过加强行为和言语教学，学生可以真正融入到这种学习环境中。因此，在教育过程中，中小学教师必须为学生找到学习的标杆，以便从一开始就不断提高他们的素质[2]。

2.2组织德育教育活动，弘扬民族精神

教师需要继续积极地了解学生的学习和生活。因此，在培养良好的道德品质的过程中，教师必须运用各种方法和习惯，以便从学生的角度发展道德教育的内容。教师应该积极尝试更合适的教学方法，总结经验，更新设计，以便随着内容的丰富，还可以通过各种方式吸引学生的注意力。让他们知道，良好的道德操守至关重要。教师可以指导学生观看一些充满正能量的视频，以便他们形成更好的情怀，从而弘扬民族精神;还可以积极组织一些有效的课堂活动，使他们在练习过程中感受到自己的努力和工作的价值。让学生边做边学，通过反思和讨论解决问题。真正强化自己拥有这些特质，并能够在生活中运用它们。在充实和使用德育方法的过程中，教师必须充分尊重学生的差异，需要对不同的学生多加耐心，以便他们可以从改善日常行为和习惯入手，并提高他们的意识培养。

另外，在日常学习活动中，教师可以结合当前的现实生活情况来营造特定的教育氛围，更好地使学生参与活动，并增加学生的参与兴趣。需要加强社会主义核心价值观多样化活动的开展，增强社会主义核心价值观教育活动的趣味性和践性，例如，在国庆节期间，教师可以通过举行演讲比赛、声乐比赛、绘画比赛等活动，让学生进行“勿忘国耻”的活动，以便学生更好地进行自我教育并实现他们的道德教育目标。通过这样一系列丰富而充满活力的德育活动，不仅适应当前的现实情况，而且还使学生能够形成正确的人生观，加强社会主义核心价值观的培养，发展对祖国的热爱，并培养学生的良好品格，深入推进中小学社会主义核心价值观教育，培育和弘扬中华优秀传统美德，帮助中小学生树立正确的三观。

2.3加强与学生的沟通，提升道德素养

社会主义核心价值观教育要坚持灵魂的教育和塑造，同时不能以“灌输式”的教育强迫学生接受，要懂得尊重学生。教师必须看到学生的更多优势，尽可能消除他们的自卑心理，老师对学生的误解和不信任会导致学生之间的对抗。在学生的眼中，教师仍然是他们的理想目标，也是公平的代表。他们希望得到老师的照顾、理解。如果教师缺乏理解力和爱心，无法热情地提供指导和帮助，却公开批评，学生将会对老师感到失望，對课堂失望，并容易与团体分离。在教室里可以营造一种平等、和谐与友谊的氛围，以便学生可以感受到集体的温暖。尊重学生，是社会主义核心价值观教育理念的升华，也是一种教育态度的提升。

例如，我们班上的有一位学生上课不认真听讲，学习状态不好。因此，我对他进行了一次深入交流，通过沟通我才知道，他父母都在外地上班，平时不怎么管他。然后我便对他进行了家访，通过和他爷爷奶奶的交流，进行了详细的了解，把相关情况记录下来。在后面更加关注他，平时多鼓励他，表扬他，给他信心，一段时间后，他的成绩明显有所进步，能沉得下心来好好听课了。所以说，通过用爱心感化学生，加强与学生的沟通，关注学生的学习状况，帮助学生更好地学习科学文化知识，为形成社会主义核心价值观自觉性提供必要的社会文化基础。

结论

总之，中小学的社会主义基本价值观教育非常重要。中小学的社会主义基本价值观教育应以个人实践为基础，让学生在日常生活中体验。这样，才能真正实现对社会主义基本价值观的教育，社会主义基本价值观将真正进入学生的灵魂深处。

参考文献

[1]田海舰.戴沐.社会主义核心价值观初探[J].道德与文明，2007：65-69.

[2]崔海涛.多元文化背景下的大学生社会主义核心价值观教育[J].江苏高教，2010：120-121.

（广东省南雄市油山镇大塘中心小学 广东省 韶关市 512436）