张雪莲

幼儿园室外低结构学习是幼儿在大自然、大社会中学习的重要形式，给予了孩子充分的“自由”空间。室外低结构学习活动尊重幼儿纯真可塑的年龄特点，尊重幼兒通过直观感知而非抽象学习的特点，符合当前教育改革中去“小学化”的趋势。因此，积极推广在幼儿园开展室外低结构学习，是课程改革的有利实施途径。

利用幼儿园室外环境

开展幼儿低结构学习活动的现状

珠三角城市幼儿园由于土资源、人口密度、办园数量等因素的影响，幼儿园的室外活动场地普遍不足，不少幼儿园因办园条件相对较差，导致幼儿户外活动空间不足，建筑设计和游戏活动场地规范都远远达不到要求。户外场地、时间不足，户外活动的质量也就无法保证。在室外的学习活动中主要以体育游戏、操节等体育类的高结构学习为主。

（一）幼儿在室外环境中进行低结构学习的空间与时间不足

《幼儿园工作规程》和《指南》都明确要求，幼儿每天的户外活动时间要不少于2小时。《托儿昕、幼儿园建筑设计规范》对每班的游场地面积、游戏场地设置等也作出了明确规定。低结构活动中幼儿能充分发挥自己的主动性。然而由于种种原因，户外活动在实际开展中并没有按照要求得到落实。

在空间上，大多数幼儿园的室外活动场地设计较少从幼儿自主活动的角度进行创设，呈现室外游戏场地的成品塑料滑梯、玩具、机械仅基于空间利用布置于场地之中，几乎没有进行过多的考虑和设计。……