刘进强

新数学课程标准中所说的“解决问题”教学，让学生在情境中理解、发现并提出问题，然后利用有关知识经验，通过学生的探究和教师适当的点拨指导，既解决了问题又学习了数学知识，并能获得一定的情感体验。“学习单”是指教师在教学新课之前，针对知识的内容、学习方法、思维特点等设计出对学生的学习有辅导性作用的问题，让学生明确学习目标，进行自主探索、学习、交流，借助已有的知识和生活经验，尝试解决新知，使学习有更明确的目的，进而提高学习效率。

一、在“生活情境”中起步

正如陶行知先生说的：“惟独从心里发出来的，才能达到心的深处”。新数学课程标准中所说的“解决问题”教学，就是将数学教材中的数学知识还原，取之于学生现实生活中的数学问题。也就要求我们把数学知识寓于现实生活中的问题情境中，让学生在情境中发现、在情境中理解、在情境中提出问题，并利用以往掌握的知识经验，自主探究和解决问题。所以在“解决问题”教学中，我经常结合生活情境巧妙设计“学习单”来促进学生思维的发展。让学生通过阅读理解，讨论分析，自主解答的训练，把抽象的数学慨念生活化，把静态的数学知识动态化，从中体验到解答成功后的喜悦，以此激发起学生的求知欲和学习兴趣，积极主动地去探究、去学习，去形成解决问题的能力。

如教学《用小数乘法解决实际问题》一课，根据信息和问题设计了—个“学习单”如……